建章立制，提升集体备课的有效性.docVIP

建章立制，提升集体备课的有效性 　　一、活动背景 　　备课是教师教学中的基础环节，也是保证教学质量的先决条件。为提高教师的备课水平，促进其专业成长，改进教育教学质量，幼儿园老师通常在中午或傍晚时段，聚集教研组成员，开展集体备课活动，以有效梳理问题，突破教育教学难点。 　　二、研讨回放 　　主持人导入研讨的第一个环节：反思上周主题“我的文具盒”。让教师结合本周教学实践与上周研讨进行交流、碰撞。教师自由发言，有的说：“孩子很难掌握正确的书写姿势，怎么办？”有的说：“孩子不自信，如何引导？”也有的说：“‘花儿朵朵开’削铅笔，很难或很少形成花状？”针对这些问题，主持人说：“你们有什么好的解决方法吗？”老师们议论纷纷，泛泛而谈，均涉及到争取家长的积极配合，加强教师正确的引导，注重日常生活中的观察、收集等。 　　接着，进入第二个研讨环节：研讨下周主题“有趣的文字”。主持人说：“大家看了这一单元主题教学内容，觉得哪些内容是比较难把握的？”其中一位教师说：“拓印汉字有点难上。”“主要表现在哪里？”主持人问。这位教师说：“拓出来的字是反的，孩子不认识。”说完，众研讨者异口同声：“是呀！”接着，你一言我一句。主持人说：这个不是我们研讨的重点，在拓印汉字中，其目标主要是让孩子体会拓印的乐趣。另外一位教师接着说：“我觉得艺术活动采茶的动作比较难编排。”说完，便站起来，将自己创编的一组动作，较僵硬