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课堂的精彩从差异中来 　　一、 构建专题网站，探究问题 　　1. 默读课文最后一个自然段，让学生提出有价值的问题。（点击电子白板“幕布拖拉”） 　　（1） 引导学生归纳问题：海底的景色是怎样奇异的呢？海底的物产又是怎样的丰富呢？（板书：景色奇异、物产丰富） 　　（2） 探究问题：从哪些语句可以看出海底物产丰富呢？ 　　（屏显）友情提示：请同学们带着问题默读第3-5自然段，边读边想，你读懂了什么，然后抓住重要语句在旁边空白处写出自己的感受，最后把你的感受在小组内与同伴交流，并试着把这种感受读出来。 　　2. 让学生带着问题，根据“友情提示”，学习课文，遇到难题，可以点击专题网站，可以相互讨论。 　　【评析】语文课程要求充分激发学生的问题意识，让学生自读中学会提出许多问题，教师启发学生筛选，确定自己探究的问题，根据“友情提示”，借助专题网站，引导学生自主探究问题，培养学生自主学习的能力。尊重学生语文学习的差异，善用差异。 　　二、 学习重点段落，归纳学法 　　1. 根据交流反馈，学生可能在理解上很肤浅、不得法。为此，以学习第3自然段为例，引导归纳学法。 　　（屏显）阅读提示：先默读课文第3自然段，想想这个自然段是围绕哪句话写的，用“――”画出，试着提出一个问题。然后找出本段话写了哪几种动物，在每种动物的名称下用“△”标出。接着品味语句，分析这些动物的特点，想想作者是