浅析中学历史教学板书的本质及特性.docVIP

浅析中学历史教学板书的本质及特性 　　现有板书活动观把板书局限于教学过程中媒介、技能、艺术的静态认识的内涵扩大到教师的主体活动。就学生的主体性而言，中学历史教学板书的本质是中学历史教师充分发挥其知识、智慧、思想等主体要素，根据历史学科特殊性，依据教学目的与教学内容建构教学信息，并借助一定的教育影响与学生交流合作，帮助其有效地掌握知识、发展能力、习得方法、丰富情感的认识活动与交往活动的总和。中学历史教学板书具有简约规范性、启发开放性、结构整体性、情境生动性、灵活生成性。 　　历史教学 板书 本质 特性 　　笔者曾在《历史教学》杂志上拜读了一篇教学论文[1]，其引论背景讲述的是一位历史教师在一次公开课上，将教学过程全部由PPT（PowerPoint，即演示文稿）展现，没有在黑板上留下一字一划，课后引起听课同行的争论：或认为该教师未使用在历史教学中具有重要作用的课堂板书;或认为标志着现代教育技术的PPT课件就是板书，无需再在黑板上板书;或认为PPT只能当作“副板书”，而自近代班级授课制实施以来面向集体教学的黑板板书才是“主板书”;或认为板书与PPT二者是统一的，并非对立的。这引起了笔者的深思：这场争论其实反映了这样几个问题，即在现代教育技术快速发展的今天，何为中学历史教学板书的本质内涵？板书与PPT能否形成对立关系？中学历史教学板书又有哪些特殊的地方值得中学历史教师所注意？笔