情感教育在化学教学中的实践与思考.docVIP

情感教育在化学教学中的实践与思考 　　【摘要】中国的传统教育重视知识和技能的传授而忽视情感的培养，新课程强调情感目标的实现，这就需要我们在教学中要注重培养学生的情感，使学生树立正确、积极的情感、态度和价值观。 　　【关键词】化学教学主体性个性发展体验 　　一、情感教育的背景 　　新课程以学生的全面发展为本，强调教学目标的多元化。然而时下的情感教育实际上仍是“说起来重要，做起来次要，考起来不要”，情感教育远未受到真正的重视。笔者检索了近年来全国化学教学教育的主流报刊，并通过google 、 baidu等进行网上搜索，竟然未能发现一篇化学教学情感教育方面的专门文章，即使看到了一点点有关的文段，也都是些“培养兴趣”、“渗透德育”、“讲授科学家故事或讲授祖国化学成就”之类的一般叙述。传统教育往往存在以学科为本位―重认知轻情感的倾向，教师更多关注的是如何使教学内容能够为学生接受，至于学生接受时的情感状态如何，一般不加考虑和关注，以政治思想教育代替情感教育，所谓情感教育，笼统地被叙述为“培养┉观点”、“树立┉精神”、“进行┉教育”等，既缺乏对情感教育的科学认识，又缺乏目标形成的水平层次以及实践操作的具体方法，这使得情感教育不能不成为空乏的说教，在实践中难以得到真正的落实，更谈不上“情感、态度、价值观”目标的实现。心理学研究成果表明，情感的心理过程是一个递进的衔接的过程，情感心理的变化是