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全语言理论在幼儿前书写活动中的运用 　　【摘 要】幼儿前书写活动是幼儿园语言教育活动的重要组成部分，本文通过对目前幼儿前书写活动在幼儿园开展的现状进行分析，发现主要存在两种情况：一是前书写活动小学化的倾向比较严重，二是相当一部分幼儿园没有开展前书写活动。基于此，我们在全语言理论的启发下，采用行动研究法，尝试将全语言理论运用到儿童的前书写活动，经过一段时间的学习、尝试、反思，我们摸索出了儿童前书写活动发展的阶段，并尝试提出了各个阶段的具体操作措施，以期能促进幼儿前书写能力的提高。 　　【关 键 词】全语言理论；幼儿；前书写活动；运用 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2014）04-0049-03 　　前书写活动是指幼儿用笔或者其它书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字与周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。国外大量的相关研究表明，幼儿很早就开始关注周围环境中的文字，学生的读写能力和学业成就与幼儿早期的读写经历存在着很高的相关。《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域在“阅读与书写准备”的目标3中明确提出具有书面表达的愿望和初步技能。要求：3～4岁幼儿喜欢用涂涂画画表达一定的意思；4～5岁幼儿愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法，在成人提醒下，写写画画时姿势正确；5～6岁幼儿愿意用图画和