让学生的思想在“数”与“形”的世界里自由穿梭.docVIP

让学生的思想在“数”与“形”的世界里自由穿梭 　　【摘要】 数形结合不仅是解题的工具，更应上升为一种数学意识和科学意识.深层探索数学新课教学中数形结合的教学方法，把数形结合作为数学思想的有机整体进行阐释.“形”中觅“数”，在变化中实现概念的发展；“数”中思“形”，在探究中实现知识的发展；数形结合，在拓展中实现方法的发展；提炼升华，在反思中实现思想的发展.课堂教学中充分体现数形结合思想使用的有序性、层次性和过程性，让学生在数形结合的思想帮助下正确理解函数极值的概念，学会用导数判别函数极值的方法. 　　【关键词】 数形结合；函数的极值；导数 　　众所周知，数学是研究现实世界的空间形式与数量关系的一门学科.而数与形是同一事物的两个属性，数无形不直观，形无数难入微，由数思形，由形想数，相互推进，层层深入，易于揭露本质与规律.数形结合的思想便是数学学习的重要思想之一.数形结合思想方法的教学价值和解题功用也早已得到广大数学教学工作者的认可，其理论研究和实践探索也日趋深入.而笔者在教学实际中常常遇到这样的现状：一些能用“数形结合”巧解的题目，在学生自己做题时却想不到用“数形结合”的方法，等老师提示后才恍然大悟，但下次再碰到其他类似情景却还是不能主动用数形结合的思想解决问题.究其原因是在平时的课堂中教师更多的只是把它视为解题的手段，只在使用时一带而过，数形结合的教学过程不深入，课堂教学中数形