常规题改编为探究题的变式方法浅探.pdfVIP

| 中学数学教与掌 壹 璧 … 塑丝 … ·。sa MATH STEACHIN GAND LEARNIN G IN H IGH SCH OOL 常规题改编为探究题的变式方法浅探 唐从仁 王克亮 作【者简介】唐从仁，江苏省无锡市第一中学(214031)；王克亮；江苏省射阳县教育局教研室(224300) 【原文出处】《数学通讯》：教师(武汉)，2009．5T．4-6 将常规题改编为探究题是新课程下数学教学与 中阴影部分所示)，并在挖去的三角形上贴上数字标 测试的迫切需要，通过思考与实践，笔者探索了设置 签…1’；第二次操作：连接剩余的3个三角形三边的 问题背景、增添阅读材料、暗示解题思想 、模糊解题 中点，再挖去各 自中间的三角形(如图 1(3)中阴影 方向、呈现结论规律等一些变式方法，现总结如下． 部分所示)，同时在挖去的3个三角形上都贴上数字 一 、 化熟为生，设置新颖陌生背景，可形成一道 标签…2’；第三次操作：连接剩余的各三角形三边的 “情境探究型”问题 中点，再挖去各 自中间的三角形，同时在挖去的三角 例 1 改编前：已知数列 {a}是以1为首项，3 形上都贴上数字标签…3’I-．…·，如此下去． 为公比的等比数列 ，试求数列 {n·a}的前 n项和 S ． 改编后：(盐城市2007年高三第一次调研试题) 如图1(1)是一个面积为 1的三角形，现进行如下操 作．第一次操作 ：分别连接这个三角形三边的中点， (2) (3) 构成4个三角形，挖去中间一个三角形(如图1(2) 图1 值的函数模型． ③，：甜 +b 因为当0 ≤86时，g()h()；当87≤ ④y=ab+c 216时g()h()． 评价模型的优劣真伪应在反复的实践中完成 ， f ，(0 ≤86) 但之前的初步评估不仅是必要的也是可能的．这就 看模型和文本中各信息的吻合度，必要时重新研究 删 L{2l6一’、………2．‘ 系统要素及结构方式 ，选择新的模型． 首先由(1，1)(2，1．2)(3，1．3)求出解析式Y= (四) 0．1 +1，)，= 一0．05 +0．35 +0．7， =0．48 十+ 模型的多元性及其优劣真伪检验．模型的多元 性是由于人们知识结构、经验结构、思维方式等方面 0．52，Y=一0．8 ·0．5+1．4．再将四月份的模拟函 存在差异，影响到对文本要素及结构的分析．文本9 数值与实际产量 1．37比较：=4时①，，=1．4与实 就初步给出了四种模型． 际误差0．03，②y=1．3与实际误差0．07，③，，=1．48 【文本9】皮鞋厂今年 1月份投产，前4个月产 与实际误差0．1I，( =1．35与实际误差0．02．比较 量分别为 1万双、1．2万双 、1．3万双、1．37万双．厂 模拟函数的优劣，一是考虑误差值小，二是考虑生产 里分析产量的增加是由于工人生产技术逐渐熟练和 实际．函数②的增长速度最快，①呈直线增长，都不 理顺了生产流程．若厂里不增加设备和工人 ，你将用 符合增产的实际趋势和可能性；③④增长越来越 下面哪一种函数模型去估算以后几个月的产量(月 慢 ，但考虑到产量增加的主要因