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2010年孝感市中考数学试卷评析 面向全体学生 体现人文关怀 ——2010年孝感市中考数学试卷浅析 2010年孝感市中考数学试卷紧扣《数学课程标准》和教材，试题覆盖面广、题型多样灵 活，突出了自主探索及数学建模的思想。题目涉及的内容有较好的代表性，试题的背景突出 了公平性；试题的设计既充分考虑了阅读量的合理性，又能关注学生的特点；试题的难易呈 现一定的坡度。试卷既保持孝感市中考政策的连续性，又便于各初中学校平稳有序的开展教 育教学工作。在当前减轻学生的学习负担，大面积提高教学质量的要求方面有良好的导向作 用。 循序渐进 螺旋上升 试题的编排具有起点低，题目由易到难，坡度缓的特点。例如，第1、3、4、5、7、8、 11题，几乎不需运算，只要依据对概念的正确理解和进行简单的推理即可迅速得出答案。 像第2、6、9、10、13、14、15、17、19、20题，学生稍稍思考，动动笔就能很快得出结 果。这样的设计既保证了基础知识的落实，又关照了考生心理特点，又有利于考生进入状态。 源于课本 高于课本 试题源于课本又高于课本，有的题目又适当拓宽加深。如第16题来源于九年级上册第 120页第1题的第3小题，教材上给出了图形，而试卷上没有给出图形，点 C可能在劣弧 AB 或在优弧AB 上，有两种情况，要进行分类讨论，比课本的题要难得多。像这样题在试 卷上较多，再如第2题来源于七年级上册第139页的探究，第7题来源于八年级上册第138 页第8 题，第13 题来源于九年级上册第23 页第9题，第14题来源于九年级上册第 114 页第4 题，第17题来源于九年级下册第91页第1题，第19题来源于八年级下册第32页 第1 题的第6 小题，第21题来源于八年级下册第71 页“勾股定理的证明”，第23题第（2） 问的第②小题来源于九年级上册第103页第15题，第24题第（1）小题来源于九年级下册 第27页“推测植物的生长与温度的关系”。这些题目的设计，让试卷有所本而又有所创新， 符合并体现了《数学课程标准》新课程标准的要求。 分散难点 降低难度 试卷具有难度适中且难点分散等特点。考后学生反映第12题要花点时间进行运算，但 是并不难。第18题寻找规律，学困生较吃力，但是下面紧接着是第 19题解分式方程，学 困生感到比较简单，不会影响学生的情绪。第21题，定理表述，及尝试证明，学生都容易 得分，知识拓展，看起来难，实质上给学生很多的提示，从而降低了难度，学生较易得分。 第23 题分解成两部分，（1）是求线段的长，（2）当点D处在特殊的位置时，又分两小题。 而且第（1）小题没有做出来根本不影响后面的解答，因而分散了难点。压轴题第25 题分 解四部分，把分数细化，学生也不容易失去很多分，其目的也为了让难点分散，降低难度。 这样关注学生个性发展，体现人文关怀，有利于学生稳定情绪，及时进入状态，正常发挥自 己的真实水平。 总之，试卷来源于教材，学生对试题有似曾相识之感，倍觉亲切。但若不认真思索，还 是有些困难。试卷体现了对初中数学基础知识、基本技能和以基本思维为核心的数学能力的 考查，试题较好地体现了课程标准的理念，面向全体学生，体现人文关怀，较好地发挥了对 初中实施新课程数学教学的导向功能，有利于今后的数学教学。 突出基础 注重能力 ——2010年中考数学试题评析 孝感市文昌中学 张大勇 2010年中考数学试题的命制严格按照《课程标准》和《中考说明》的相关要求，充分体现和落实新课程改 革的理念和精神．整套试题覆盖面广，题量适当，结构合理，难度适中，内容新颖，表述科学．在考查方 向上，体现了突出基础，注重能力的思想；在考查内容上，体现了基础性、开放性、应用性、探究性和综 合性。 一、总体评价 1．全面考查，突出重点。纵观整套试题，覆盖近百个知识点。本试卷考察数与式15分，方程与不等 式34分，函数21分，图形的认识、图形的变换与证明29分，统计与概率14分。所关注的内容，是支撑 学科的基本知识、基本技能和基本思想．强调考查学生在这一学段所必须掌握的通法通则，淡化繁杂的运 算和技巧性很强的方法。同时关注了函数与方程