论英语面试语境和批评话语意识.doc

论英语面试语境与批评话语意识 张 敏 (陕西师范大学外语学院陕西西安710061) 摘要：英语面试中交际双方存在权势差距，由此造成主试和受试双方的不平等交往。在英语教育 中树立和培养批评话语意识，有助于学习者提高推测话语表层结构之后隐性意识的能力，正确理解 和表达交际意图，调整心态和选择交际策略，从而提高他们的英语语用能力和对社会角色的适应能 力。 关键词：批评话语意识；面试语境；语用能力；权势 中图分类号：H319．9 文献标识码：A 文章编号：1008—4703(2002)03—0031—04 一、语境与言语交际 语境与言语交际语言是人类最重要的交际工 具，而语境对话语意义的恰当表达和准确理解起着 重要作用，只有当人们说话既符合语言规则，又适应 言语环境时，才能完满地实现交际功能。语境分为文 化语境(context of culture)和情景语境(context of situation)，前者指说话人生活于其中的社会文化背 景，后者指言语行为发生时的具体情境 (Malinowski，1923)。情景语境的客观因素包括时 间、地点、话题、场合，语境的主观因素包括言语交际 者的身份、职业、思想、教养、心态(索振羽，2000)。 随着求学、求职、出国的升温，英语面试成为目 前社会机构筛选和考查人员常用的手段，也是寻求 成功者所必需跨越的一道“门槛”。在英语面试语境 中．泛泛而指的“礼貌”、“相关性”原则，不足以完全 揭示面试情境的特点，这种不足主要在于忽视了面 试语境中交际双方在权势(power)上的差距，及由此 形成的不平等交往的特征。被试者在面试中的表现、 乃至成败在很大程度上取决于他们能否根据这一语 [22]贾玉新．跨文化交际学[M]．上海：上海外语教育出版 社．1997． [z3]罗竹风等．汉语大词典[M]．上海：汉语大词典出版 社．1997． 境的主、客观因素，选择并调整交际策略，对面试中 双方不平等交往的了解和心理承受能力，而最为关 键的是正确理解和表达交际意图的能力。为此本文 将结合批评话语分析理论与面试实例，探讨缺乏权 力的受试者(1ess powerful subject．下称LPS)在面 对代表社会机构及其权势的考官(more powerful subject．下称MPS)时，可以通过对面试文体结构与 内容的理解，通过批评语言意识的建立，提高推测话 语表层结构之后隐性意识的能力，从而成为更具自 觉语用意识与成熟心智的社会公民。 二、批评话语分析 批评话语分析(critical discourse analysis)是 1979年由Fowler等人提出的话语分析方法．与主流 话语分析的不同首先表现在其研究的出发点建立在 对语言与意识形态之间关系的考查，其理论依据来 源于哲学的批判诠释论。批判诠释论用历史、社会的 方法，以批评为主要工具对现实的社会现象进行考 察。批判诠释论认为，社会现象不可能像自然现象那 样独立于人的存在而存在。社会现象的主要成分是 [24]束定芳．论隐喻的理解过程及其特点[M]．外语教学与 研究，2000，32／4；253—260． 收稿日期 2001．05—28 责任编校薛旭辉 ·31· 万方数据文化意义和价值，这也是构成人的人格、自我认同和 人际沟通的必要条件。批判诠释论在西方虽然只是 一种非主流的社会理论，影响却很大(潘艺林。 2000)。 批评语言学家不满足于主流话语分析对参与者 (participant)的描述性研究，认为它受到话语直接语 境(immediate situation)的局限，无法从社会制度和 社会构成这一更高层面“揭示人们所尚未意识、了 解的联系”(Fairclough，1989：5)，而批评语言话语分 析则致力于揭示语言运用行为与意识(ideology)间 的联系，以实现对主体(subject)行为的解释。批评语 言学家认为意识形态话语结构构成社会制度，社会 制度在促成主体社会行为的同时，又限制了主体的 社会行为(主要指言语交际)(Fairclough，1985)。批 评话语分析认为意识形态影响话语，话语对意识形 态具有反作用，而以上二者均源于社会结构和权力 关系并为之服务(Fowler，1979)。批评话语分析在承 认主体(subject)创造话语的同时，又强调话语创造 和限制了主体的社会行为。 批评语言学家发现占主导地位的意识形态话语 结构具有将意识形态自然化(naturalize)的特征，它 能使意识形态以非意识形态的常识(common sense) 出现并赢得主体的接受，因此话语中的意识形态成 分往往具有不透明性(opacity)，而批评话语分析的 目标正好在于将话语中的意识形态非自然化，非神 秘化，透明化。批评语言学家认为对语言的研究不应 为语言而语言