研究性教学理论下重构大学英语写作教学模式的实证研究.pdfVIP

教获国授字得有学生生在用如信与何央息根语据作要又求时拟最定常题碰剑目，的列难举越大。纲这，就抓要住求要教点师，研究性教学理论下重构 ， 从而在写作前做好充分准备。可以尝试 接列举着与将文每章一有段关的相的单关词句及按短照语发，展然顺后序组重成新句排子列写，成注一意段每。大学英语写作教学模式 一 的段文章的过了渡。句不过，这最后只是再初串稿联，起还来要，不这断样对就其形修成改一和篇完完善整， 的实证研究 信、达、雅的文章才能应运而生。 3．2写时介入 写时介入意味着同行评估和互动 。由于写作是一种 复杂的认知活动和先进形式，是一种作者用书面形式表 口 田樱花 林 艳 达 自己的情绪进而影响他人感受的过程，所以英语写作 课的 目的不仅在于教学生如何设置标题，还关注词汇的 浙江万里学院 选择、用词、句法、文化背景和话语结构等。这样，学 生可以真正写出内容丰富的文章。维果斯基认为，相互合 作对整个学生团体的 “最近发展区