焦作市第26中学 七年级数学（下） 学科教案.docVIP

焦作市第26中学 七年级数学（下） 学科教案 1. 课题 1.2.2整式的加减（二） 2.课型 预习+反馈 3. 辅助工具 （１）教具 （２）多媒体 4. 教学目标 1．经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感。 2．经历探索整式加减运算法则的过程，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。 3．会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。 4．让学生在探索整式加减运算法则的活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力。 5．在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。 5.教学内容 解决含有数与多项式相乘的整式加减运算，完备整式加减的运算法则。 6. 学情分析 在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些通过代数式的运算来解决问题、进行推理的活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了代数式运算是解决问题、进行推理的需要，获得了一定的运算能力；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 7. 教学方法 自学+讲授 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 第一环节 课前热身 活动内容：温故而知新 本节课继续学习《整式的加减》，两个课时内容联系紧密，因此设计了以下的复习问题： 1．整式加减的一般步骤是什么？ 2．3a2b+ab2)-(ab2+a2b) 3．若A是五次多项式，B是三次多项式，则A+B一定是（ ） (A)五次整式 （B）八次多项式 (C)三次多项式 （D）次数不能确定 4．乘法分配律的内容是什么？ 第二环节 情境引入 活动内容：教材提供了一个探索规律的问题： 下面是用棋子摆成的“小屋子”。 摆第1个“小屋子”需要5枚棋子，摆第2个需要＿＿枚棋子，摆第3个需要＿＿枚棋子。 按照这样的方式继续摆下去。 ⑴摆第10个这样的“小屋子”需要多少枚棋子？ ⑵摆第n个这样的“小屋子”需要多少枚棋子？你是如何得到的？你能用不同的方法解决这个问题吗？ 第三环节 整式的加减 活动内容：1．完备整式加减运算的法则。 ⑴思考：由上面遇到的 5+6（n-1）=6n-1 ，你对整式加减运算的法则有什么补充吗？ ⑵法则：进行整式的加减运算时，如果遇到数与多项式相乘，就要先按照乘法分配律的知识进行去括号（运算时注意系数的符号），然后再合并同类项。 2．运用法则规范解题。 例1 计算： ⑴ 7(p3+p2-p-1)-2(p3+p) ⑵ -(+m2n+m3)-(-m2n-m3) 第四环节 练习提高 活动内容：1．巩固练习： ⑴计算： ①(11x3-2x2)+2(x3-x2) ②-3(a2b+2b2)+(3a2b-14b2) ⑵若(x+2)2+│3-y│=0，求：3(x-7)-4(x+y)的值． 2．提高拓展练习： ⑴先化简，再求值： 5x2-[3x-2(2x-3)-4x2]，其中 x=- ⑵已知 A=x3+x2+x+1, B=x+x2, 计算：①A+2B; ②2B-3A. ⑶一个四边形的周长是48厘米，且第一条边长为a厘米，第二条边比第一条边的2倍长3厘米，第三条边长等于第一、第二两条边长的和。 ①写出表示第四条边长的式子； ②当a=7cm时，还能得到四边形吗？这时的图形是什么形状？ 第五环节 课堂小结 活动内容：鼓励学生结合两课时的学习谈自己的收获与感想. 学生独立完成 学生独立完成，并与同伴交流 学生独立完成 出现了分歧，于是组织学生们通过操作、讨论，最终得到了统一的答案 学生畅所欲言，包括从中学到了哪些知识、数学思想和方法等。 9.反馈 作业：完成课本习题1.3知识技能部分 （2）教学反思 10.板书设计