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网络文化对大学生自我同一性的影响研究 张芦军 （浙江经济职业技术学院，杭州，310018） 摘要:随着网络的发展,网络文化改变着当代大学生的人生观、世界观和价值观,影响了大学生自我同一性的发展和完善。网络的负面影响导致大学生产生自我迷失,无法形成清晰的自我概念。要引导学生正确认识自我、认同自我、接纳自我;帮助学生改善认知结构;加强对大学生自我同一性的目标性教育和适应性教育,开展综合实践活动,引导学生在多领域的活动中探询自我、寻找自我发展的空间,并跟进心理辅导,帮助学生化解发展危机。 关键词:网络文化;大学生;自我同一性;发展 中图分类号: G448　　文献标识码:A　　文章编号: 1672 - 5557 (2010) 01 - 0151 - 03 　　 当今大学生是在学校、社会、网络等多重教育体系的熏陶下成长起来的,其中网络文化对大学生的重要影响已经无法回避。网络文化改变着当代大学生的人生观、世界观和价值观,对于大学生开阔眼界、活跃思维以及自我同一性建立有着重要的作用。但网上浩如烟海的知识、形形色色的人物、五花八门的观点、千奇百怪的现象,对于涉世未深的年轻学子们也产生着极大的诱惑,泡网吧、网上冲浪、网上聊天和网上游戏等已成为大学生日常生活的重要内容。因此,了解和认识网络文化及其对大学生自我同一性的影响具有现实意义。 一、网络文化和自我同一性 (一)网络文化 网络文化是以网络为载体,以文化信息为核心,在网络构成的开放的虚拟空间中自由地实现多样文化信息的获取、传播、交流、创造,并影响和改变现实社会中人的行为方式、思维方式的文化形式总和。网络文化是科技与文化创新的产物,科技进步,网络发展,网络文化应运而生,因而网络文化的产生与发展是历史的必然。 (二)自我同一性 自我同一性是指个体在寻求自我发展中对自我的确认和对诸如理想、职业、价值观、人生观等有关自我发展的一些重大问题的思考和选择。自我同一性是一种重要的社会心理现象,也是一个与自我人格发展有密切关系的多层次、多维度的心理学概念,本质上它是指人格发展的连续性、成熟性和统合感。 二、大学生自我同一性危机 目前,高校的许多制度都面临着新的调整,社会组织的秩序也在变革之中,大学生比任何时候都承受着更多更大的压力与挑战,自我常出现矛盾与挣扎,甚至是“分裂”,尤其突出的是就业压力,使大学生们常常模糊了“我是谁”和“在别人眼中我是谁”的自我认识。我国大学生自我同一性危机具体表现在以下几个方面。 (一)“理想我”与“现实我”的冲突 对理想自我的渴望与对现实自我的不满构成了这一时期大学生自我意识发展的重要特点,自我意识的这一冲突,一方面会使学生感到焦虑苦恼,痛苦不安,可能影响到他们的心理发展和心理健康,另一方面也会促使他们设法解决矛盾,来实现“理想我”与“现实我”的统一。 (二)独立与依赖的冲突 大学生生理与心理的成熟使他们渴望独立,尤其是在离开父母之后,有了更多的自主空间,更加希望能在经济、生活、学习、思想等方面独立,摆脱成人的管束,他们一方面渴望独立,以独立的个体面对生活、学习与工作中遇到的问题,以证明自己已经长大;另一方面由于长期的校园生活使他们应有的社会阅历与经验相对匮乏,在心理上又对父母、朋友存在深深的依赖,特别是遇到困难和挫折时,这种依赖就表现得更为明显。 (三)过度自我悦纳与自我拒绝的冲突 处于自我拒绝意识状态的大学生,在把理想我与现实我进行比较时,对理想我期望较高,又无法达到,对现实我不满意,又无法改进,他们在心理上的一个特征就是自我排斥。而在处于过度自我悦纳意识状态下的大学生往往盲目乐观,以我为中心、自以为是,不易被周围环境和他人所接受与认可,容易引起别人的反感和不满。因此极易遭受失败和内心冲突,产生严重的情感挫伤,导致苦闷、自卑、自我放弃,有时甚至还会引发过激行为。 (四)交往需要与自我封闭的冲突 大学生迫切需要友谊,渴望理解,寻求归属和爱。他们有强烈的交往需要,希望能向知心朋友倾吐对人生和生活的看法,盼望能有人分担痛苦,分享欢乐。但出于自我保护的需要,或出于其他一些因素的影响,在与他人交往时存有较强的戒备心理,总是有意无意地保持一定距离,不愿主动敞开自己的心扉。而把自己的心灵深藏起来,在公开场合很少发表个人的真实意见。正是这种交往需要与自我封闭的矛盾冲突,使得不少大学生都有孤独的感受。 (五)积极进取与消极退缩的冲突 大学生都有较强的上进心,他们希望通过努力来实现自身的价值。但在追求上进时,困难、挫折在所难免,由于缺乏良好的自我控制能力,不少大学生常常出现情绪波动。在困难面前望而生畏,消极退缩,听之任之。但大多数学生在选择暂时的退缩之后,又不甘放弃,心中依然渴望追求与进取。 三、网络文化对大学生自我同一性的负面影响 (一)沉溺网络交往使大学生无法形成清晰的自我概念 自我概念是个