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第三课时 实践对认识的决定作用 邓生伟 2005、3、22 教学目标 知识方面： 本框题着重分析实践对认识的决定作用。通过本课时的教学，应使学生能从四个方面正确理解实践对认识的决定作用，并能举例说明实践决定作用的四个方面的表现： ⑴懂得实践是认识的来源的道理，并能列举事实对实践出真知，实践是一切科学知识的源泉加以说明。 ⑵明确认识发展的动力是实践，并能举例说明。 ⑶懂得实践是认识的目的的道理，能区分对待知识的两种态度，从而树立正确的态度。 ⑷懂得实践是检验认识正确与否的惟一标准的道理，联系社会现象举出事例说明实践对认识起决定作用。 能力方面： 培养和提高学生的理解能力和逻辑思维能力。 觉悟方面： 引导学生树立实践意识并积极投身到实践活动中去。 教学重点 实践是认识的来源和发展的动力。 教学难点 实践是检验认识正确与否的唯一标准。 采用讲、读、议、练相结合的教学方法。重点问题在学生思考的基础上教师总结归纳；难点问题，先创设情境，引发学生议论，思考、充分发挥学生的主体作用。 教具准备 投影材料 课时安排 一课时 教学过程 同学们 、我们先来看一段材料，这段材料是2000年的一个高考题，与我们今天要学的新课是很有关系的，你们看看能不能解释： （2000年北京、安徽春季高考）35.据医学史料记载,十七世纪二十年代英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血,奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效,结果造成大量受血者死亡。输血医疗手段便被禁止使用。十九世纪八十年代,北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血,产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热,却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统,才打开了科学输血的大门。 朱鎔基总理指出，“香港回归祖国以来的实践+表明，坚持‘一国两制’‘港人治港’、高度自治的方针，按照香港特别行政区基本法办事，是保持香港繁荣稳定的根本保证。”据此回答1-2题 1、上述这段话主要体现的认识论道理是 （ C ） 认识来源于实践，并指导实践 实践是检验认识正确与否的惟一标准 C、认真贯彻基本法是保护香港繁荣稳定的决定因素 D、我国认真贯彻“一国两制”“港人治港”，高度自治的基本方针。 （2）、根据上述材料，香港回归祖国以来的“实践”之所以能够表明其观点，是因为……（ C ） A、实践是人类生存的基础 B、实践是认识的来源 C、实践是主观见之于客观的活动 D、实践是社会性、历史性的活动 3、鲁迅先生说过：“其实即使是天才，在生下来的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会是一首好诗。”这段话表明……（ C ） A、感性认识有待于上升到理性认识 B、理性认识来源于感性认识 C、实践是认识的源泉，是认识发展的动力 D、实践是检验认识正确与否的唯一标准 4、下列观点不包含实践对认识具有决定作用原理的是……（ B ） A、近水知鱼性，近山识鸟音 B、学习如逆水行舟，不进则退 C、没有调查就没有发言权 D、眼见为实，耳听为虚 5、“人的认识来源于实践和书本知识”这一观点……（ A ） ⑴否定了实践是认识的唯一来源 ⑵揭示了获得知识的两条途径 ⑶把认识的来源与获得知识的途径混为一谈 ⑷从根本上否定了实践对认识的决定作用 A、⑴⑶ B、⑴⑷ C、⑵⑶ D、⑵⑷ 2