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继续教育专业课作业 实验小学：李瑛 简答： 1. 小学数学中常见的数学思想方法有哪些？ 答：1、对应思想方法；2假设思想方法； 3、比较思想方法；4、符号化思想方法；5、类比思想方法；6、转化思想方法；7、分类思想方法； 8、集合思想方法；9、数形结合思想方法。 2.小学生应该形成的基本活动经验有哪些？ 答：小学生应形成的基本活动经验有操作、观察、实验、猜测、度量、验证、推理、交流等。 3.简要谈谈学业评价具有哪些功能？ 答：1.诊断功能；2.导向功能；3.激励功能；(4)巩固功能；(5)反馈功能；(6)矫正功能。 4.具体谈谈学业评价具有哪些特征？ (1)巩固功能；(2)反馈功能；(3)矫正功能；(4)发展功能；(5)激励功能；（6）沟通功能； 5. 教师如何通过学业评价促进学生公平发展？ 答：要在学业评价中体现公平，要通过学业评价促进学生公平发展，数学教师就要明确公平的内涵和特征，分析学业评价导致学生不能公平发展的成因，找出学业评价促进学生公平发展的对策和措施。 【1】明确公平的基本特征 (1)相对性。 (2)发展性。 (3)综合性。 【2】分析学业评价导致不公平的成因 (1)个体差异与相同标准。 (2)多元评价与成绩独尊。 (3)综合评价与简易操作。 (4)教师素质与同绩异果。 【3】增添学业评价促进学生公平发展的措施 (1)强调发展性评价，体现学业评价的激励性。 (2)突出综合性评价，体现学业评价的科学性。 (3)实行弹性评价，体现学业评价的灵活性。 (4)提升评价者修养，实现学业评价的公正性。 6. 数学作业有哪些功能？ 答：作业是课堂教学的延续，可以帮助学生复习、巩固知识，而且可以通过各种有趣的、形式多样的作业培养学生的各种能力和创新精神，开发学生的学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯。教师布置作业，是教学过程中必不可少的一个重要环节。 它的功能有： (1)有效落实基础知识与基本技能。数学的基础性和工具性客观地要求我们必须通过一定的手段来落实和巩固基础知识和基本技能，而作业是学生重要的学习过程，它注定要去承载这样一种功能。 (2)提升学生的数学素养。数学素养是指人用数学思想和观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，新课程小学数学教科书的核心要求就是提升数学素养。学生的数学素养主要体现在如下两个方面：一是数学学习过程中学习数学的能力，二是独立创造具有社会价值的数学新成果的数学能力。简而言之，就是学生的数学能力和创新能力。教师在进行作业设计时也要尽量考虑到学生数学素养的培养。 (3)优化学生的学习品质。好的学习品质是学生一生受用的财富，学生完成作业的过程就是良好学习品质的形成过程。 (4)激发学生的学习兴趣。课堂教学可以激发学生的学习兴趣，作业同样具有这种功能。 (5)促进情感交流。作业是师生情感互动、心灵互通的纽带。学生从老师布置的作业中能感受问题的巧妙，知识的高深，教师的伟大；教师在批改作业中能体察学生的努力，知晓学生的成功，享受因学生带来的快乐和满足。作业设计、作业练习与作业批改充满着教师、学生的情感与智慧。“作业是师生情感互动、心灵互通的纽带”是教师公认的事实。 (6)增强家校合作。孩子的作业家长不能插手也无力插手，这是传统教育所造成的学生回家无人管的局面。如今的作业很多需要家长学生共同完成，把家长也推到了管理、指导学生学习的层面。显然，家长教育孩子的责任不能替代。其实，家长、教师共同教育学生，可以很好地利用作业通道，把学习状况、学习要求、学习建议等一些教育信息通过作业、作业留言等方式进行交流传递。这些意见和建议，促进了家校合作，既有利于教学，也有利于育人；既促进了学生的发展，又促进了教师的专业发展。 7. 简述试题的编制过程。 答：(1)制定考试说明。又称为考试标准。它是考试的指导性文本，其内容包括考试的目的和性质、采用何种类型的考试形式和方法、考试的对象、采取的题型种类、考试的时间、采用何种分制评分、考试内容、范围及其水平（难易度）和样题（或例卷）等。它还是命题的根本依据。 拟定考试标准，首先要弄清本次数学考试的性质、目的。其次，深入研读《数学课程标准》，准确掌握考量尺度。课标是指导教育教学实践的纲领性文件，有教育“小宪法”之称。它是一切教育活动（包括考试）必须遵循的准则。考试标准的拟定，应根据数学学科的特点和性质，既要体现整体要求，又要突出重点。 (2)拟定编题计划。命题计划是编制试题的依据，是科学设计试题、周密安排考试内容、便于命题有章可循的蓝图。它包括两项内容：一是编制试题的原则和要求，说明考试的内容范围、方法目标、试题类型、编制试题和组配试卷的要求。二是规定试卷中试题的分布，即具体考试内容中各部分试题的数量分布、所占比例以及各部分内容所需的大概时间。编制命题计划，要依