心理学-开展大学生心理健康教育工作模式探讨.pdfVIP

[摘要]辅导员开展大学生心理健康教育工作应正确认识和处理好心理健康教育与思想政治 教育、政治辅导员与心理咨询员双重角色之间的相互关系，并通过确立分层教育目标、坚持发 展性教育原则、采取多样化教育途径、优化教育实践工作机制等，进而构建科学、合理、有效 的大学生心理健康教育工作模式。 [关键词]辅导员；心理教育；工作模式 加强大学生心理健康教育工作，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高校德育的 重要组成部分。辅导员作为高校德育工作中接触学生的第一线力量，开展大学生心理健康教育 既是日常教育与管理工作的重要内容，也是义不容辞的责任。而辅导员如何有效开展大学生心 理健康教育，提高大学生的心理素质和社会适应能力，帮助和促进大学生各方面的和谐发展和 健康成长，是新时期高校学生教育与管理工作中面临的一个重要课题。 一、辅导员开展大学生心理健康教育工作应处理好的两个关系 一是心理健康教育与思想政治教育的关系。大学生的心理健康教育与思想政治教育都是高 校德育工作的重要内容，具有共同的目标，都是通过采取多样化的实施途径和多形式的教育方 式，帮助大学生处理好心理、思想和行为之间的关系，从而促进学生健康成长，培养学生的综 合素质。但二者在理论基础、工作侧重点、具体方法上又存在着明显的差别。心理健康教育属 于心理科学的范畴，是以心理学理论为指导；思想政治教育则属于社会意识形态的范畴，是以 马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。心理健康教 育主要侧重于学生心理的发展、调适与矫正，提高心理健康水平和社会适应能力，发挥个体潜 能；思想政治教育主要关注学生的思想、政治、道德的发展，培养学生树立科学的世界观、人 生观和价值观。在工作的具体方法上，心理健康教育更多地以倾听和商讨为主要形式，并运用 心理咨询、心理测量等心理学方法，遵循价值中立和保密原则，强调个体的宣泄、疏导和化解； 思想政治教育带有一定的灌输性、教育性和公开性，通过正面说服、榜样示范、道德批评和社 会工作等方法，强调教育和宣传，从而通过价值干预达到教育的目的。 而同时，心理健康教育与思想教育工作又是互相渗透、互相补充和互相促进的。人的思想 问题的产生，除了认识问题、道德问题和实际问题等因素，也有可能是由心理问题引起的，通 过心理咨询等心理健康教育方法解决了心理问题，从而间接地达到和实现了思想政治教育的工 作目标。同样，人的心理问题的产生除了心理障碍等因素外，也有可能是由观念问题所引起， 通过动之以情、晓之以理的思想政治教育工作，可以帮助学生解除心理上的困惑、忧郁和消沉。 因此，辅导员要正确认识心理健康教育与思想政治教育的区别与联系，并在工作实践中将二者 有机结合起来。 二是政治辅导员与心理咨询员双重角色的关系。政治辅导员兼职开展心理咨询工作，作为 心理咨询专业队伍的有效补充，既是新时期大学生心理健康教育工作的时代需要，也是加强和 改进大学生思想政治教育工作的迫切要求。由于工作任务和性质的要求，辅导员对学生的基本 情况，如个性特征、家庭状况、学习情况、健康情况和人际关系状况等有较为全面的了解，对 学生的生活、思想、心理、行为规律和特点也较熟悉，对特殊学生群体也建立了专门的心理档 案，这正是做好学生心理咨询工作的前提。 但在实际的工作实践中，不少辅导员往往不能很好地开展心理咨询工作，常常把思想问题 和心理问题相混淆，价值判断和价值干预自然流露在心理咨询的过程中，咨询效果差强人意。 究其原因，一方面是因为辅导员所掌握的心理咨询的专业知识和心理咨询的操作技术较为缺乏， 另一方面是由于政治辅导员和心理咨询员双重角色之间存在多方面的冲突。比如，相对于学生 的生活交往圈，辅导员是一个具有管理者角色的“局内人”，大多数学生认为辅导员有自己的角 度、立场和评价，这些会直接影响到自己的切身利益，因而学生都在乎辅导员对自己的看法， 他们往往保留了一些真实的想法而不敢对辅导员说。另外，辅导员特定的管理与教育角色，使 得不少学生前来找辅导员咨询，还带有一定的期望和依赖，他们期望辅导员能够帮助自己解决 实际困难。例如，一个家庭经济困难的学生面对生活压力和困难，找辅导员咨询在心理上或许 就会期望辅导员能够帮助他申请到助学金、困难补助或者找到一个勤工助学的工作岗位，等等。 但是，帮助学生解决实际问题不是有效的心理咨询，相反还会让学生养成依赖，丧失面对和处 理日后可能出现的更多困难的能力，不少辅导员都懂得这一点，然而却让学生误解，认为辅导 员没有尽力帮助他，同时也极大地影响了和学生良好咨询关系的建立。因此，政治辅导员兼职 开展心理咨询工作