心理健康教育系列之四：心理测量概述.docVIP

心理健康教育系列之四： 心 理 测 量 概 述 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 随着心理健康教育的实施和推广，，，， 美国心理学家桑代克(E.L.Thorndike)指出凡客观存在的事物都有其数量，，(W.A.Mocall)进一步指出凡有数量的东西都可以测量。随着科学技术的飞跃发展，，，， 一、心理测量的涵义及特征 (一)测量及测量量表 史蒂文斯(S.S.Stevens)曾说：，简单地说，，，)、等级量表(或次序量表)、等距量表和比率量表。高级量表除了具备低级量表的性质和功能外，，(二)心理测量及其特征 心理测量是指依据一定的心理学理论，，，，1.心理测量的间接性 心理测量只能通过一个人对问题情境的反应来推论他的心理特质，，2.心理测量的相对性 在对人的心理特性和行为进行比较时，，，，，，，3.心理测量的客观性 客观性是对一切测量的基本要求。由于任何测量都有误差，，，， 二、心理测量的功能 通过心理测量把心理特性量化，(一)心理测量在社会生活中的功能 描述。心理测量可以从个体的智力、能力倾向、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述，，，，，，，，，，，，，，，，，(二)心理测量在理论研究中的功能 搜集资料。心理测量是搜集有关心理学资料的一个简便易行而又较为可靠的方法。例如对智力的个体差异、影响智力发展的因素等问题的研究资料大多是由心理测量获得的。 建立和检验假设。从心理测量的资料中可以发现问题，，，，，，(三)心理测量在教育领域中的应用 1.心理测量是实现科学教学和学习的良好辅助工具 心理测量可以帮助教师或学生更准确、更客观、更迅速、更全面地了解学生或自己的心理特点，，，，，，，，2.心理测量是开展教育研究和改革的重要手段 心理测量是教育领域中定量化研究的主要方法之一。通过心理测量可以迅速而大量地搜集学生的信息，，，，，，，，， 心理测量在教育领域中得到了越来越广泛的应用，， 三、心理测验的性质 心理测验是心理测量的主要技术和工具，(一)心理测验的涵义 美国心理和教育测量学家布朗(F.G.Brown)认为，A.Arlastasi)认为，，，，，，(二)心理测验的信度和效度 信度和效度是衡量心理测验好坏的重要指标。 心理测验的信度是指测验结果的可靠性或一致性，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，(三)心理测验的种类 依据解释测验所采用的标准，，，，，，，，，(四)心理测验的标准化 标准化是指心理测验的编制、实施、记分以及测验分数解释等程序的一致性，，，： 四、正确对待和使用心理测验 心理测验是心理学研究的结晶，，：，，，，，，，，，，，，，，；，(一)正确对待心理测验 1.心理测验是研究心理学的一个重要方法和决策辅助工具 心理测验是一种量化程度很高的测量技术。心理测验的编制十分严谨，，，，，2.心理测验作为一种研究手段和测量工具尚不完善 心理测验不是心理测量的惟一方法，，，，，：，，；，测量理论有一些比较脆弱的假设；，，，，，，，(二)正确使用心理测验 为了充分发挥心理测验的功能，，1.只有够资格的心理测验工作者才能使用心理测验，1)测验的选择要慎重。 (2)使用某一心理测验前，(3)做好测试前的准备工作。 (4)测验的实施应严格控制误差。主要包括测验的情境应力求一致，，，，(5)测验的记分要客观。 (6)要以慎重的态度来解释与使用测验结果。主要包括：，，：，，，，，；，，，，，2.为了防止测验的乱编滥用，(1)测验的编制和修订要注意科学性。 (2)测验要保密，， 9