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浅析新课程倡导的学习方式 三明市三元区建设小学邓翠珠、苏春娣 最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念， 提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、 勤于动手，”“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、 学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要突破了以往历次 教学改革着重研究变革教的方式转为研究变革学的方式。 学习原本是学生的一种精神享受。人，生来就对世界充满好奇心，热爱学习是人的生命 本性。每个人通过学习，认识事物、掌握本领，就能跨越时空去追溯远古、暇想未来，由 此可体验到人生的自由境界，这是何等美妙而快乐。 学习其实是学生的一项创新性活动。人类处于生物发展的最高阶段，人的行为百分之九 十以上都是学习的结果，人的学习既要传承文明又要开拓创新，才能推动人类社会不断向 前发展。中小学生的学习是人类学习的一种特殊形式和一个特殊阶段，他们的学习不仅是 为了生存，更重要的是为了认识世界、改造世界。因此，学生的学习也是一项创新性的活 动。 总之，新课程从顺应时代发展、从关注人的发展以及遵循学生学习规律的角度提出变革 现行的学习方式，不仅是一种学习手段的改变，而更是一次学习的革命。它是保障学习者 适应信息化、学习化社会获得终身学习能力的基本要素之一。 一、新课程倡导建立哪些新的学习方式 新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式 ， 使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。 新课程倡导建立的自主合作探究学习方式是建构在大众教育的课程理念之上，是建构在 现代学习理论基础之上的。 什么是大众教育的课程理念？大众教育的课程理念就是面向每一个儿童 ，对每一个儿童 的生存和发展都有益 ，要让所有的儿童具有终身学习的意识和能力要适应大众教育课程理 念指导下的我国基础教育新课程的学习就必然要建立新的学习观和学习方式。 什么是现代学习理论？现代学习理论是指近百年来，众多心理学家对“学习是如何发生的？ 学习有那些规律？学习应该以怎样的方式进行？”等问题进行了深人的研究所形成的理论。 其中最具代表性的流派有行为主义学习论、认知主义学习论、建构主义学习论。 什么是现代学习方式？现代学习方式不仅包含许多具体的学习方式，更是一个以弘扬人 的主体性精神和促进学生可持续发展为目标 ，包含学习方法、学习习惯 、学习意识、学习 心理、学习过程等内容的开放的学习系统。它的本质特征主要有如下几点： 1 ．主动性，2 ．独立性，3 ．独特性，4 ．体验性，5 ．问题性，6 ．交互性，7 ．生成性。  自主合作探究学习方式的基本特征： 自主性学习，也就是学生积极地发挥 自己的主体作 用，主动去学习，不让老师牵着鼻子走，如能自己去阅读的教材一定 自己去读 ，能自己动 手去做的实验就要亲手去做 ，能自己说的一定想法 自己说……合作性学习，即通过学生与 学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习，互相取长补短 ，共同发展进步 ； 探究性学习，就是在教师的组织、指导和引导下 ，学生从自身发现问题出发，从好奇心及 兴趣出发，通过实验、实践 ，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合 性学习活动。  自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习 ；合作性学习方 式的类型主要有小组式学习、交往式学习、讨论式学习 ；探究性学习方式的类型主要有 题式学习、发现式学习、体验式学习。其实，在实际学习过程中，这些学习方式并不是截 然分离的，而是相互交叉和贯通的。 二 、教师怎样帮助 学生掌握新的学习方式  （一）以构建和谐平等的新型师生关系来激励学生学习方式的建立 新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革 要求 ，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失 ，取而代之的是教师站 在学生中间 ，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被 打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅 是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传 递为纽带 ，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库 ，而是要点燃火炬。因 而，构建和谐平等的新型师生关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学 习习惯的养