2014冀 教版数学五上《分数、小数互化》word说课稿.docVIP

《分数 小数互化》说课稿 一、说教材： ㈠、教学内容：冀教版小学数学五年级上册第七单元第五课时“分数 小数互化 ”。 ㈡、教材的地位和作用： 分数的认识在小学阶段一共安排了3次，，分别是三年级下册初步认识分数、四年级下册认识分数、其内容包括了解分数的意义，分数与除法的关系，分数的基本性质及真分数的加减法等，五年级上册分数的的再认识是在四年级下册全面认识分数的基础上的扩展和应用。本节课内容是学生在学习了分数与除法的关系以及约分后安排的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及有限小数化成分数的方法。因为无限小数化分数是很复杂的，所以只研究有限小数化分数。在此之前，学生已经学习了小数的意义、分数的意义、以及小数大小的比较、分数大小的比较。知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几等等。本节课的内容，体现了数学知识的内在联系，学生通过学习这节课，将为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。 ㈢、教学目标 1、理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法。 2、结合具体事例，经历自主尝试，总结分数化小数和小数化分数方法的过程。 3、在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化和自主解决问题的快乐。 教学重点：分数与小数互化的方法。 教学重点：在讨论交流探究中让学生初步掌握分数和小数的互化方法，提高学生的学习效率。 教具准备： 课件 二、说教法与学法： 《数学课程标准》指出：备课不仅仅是备教材，更重要的是备学生。可是，对于这些学生我不是太了解。因此，我只能尽最大努力为他们创设一个简洁有趣的问题情境，让学生在独立思考，合作交流，反思感悟的过程中体会知识的发生、发展和形成过程。体验成功的喜悦。 我采用的教学策略有：1、通过直观形象的课件展示，让学生主动探究分数化小数，小数化分数的方法。2、结合本校的六步三突出教学法采用启发式教学法，循序渐进的引导学生学习新知识。 三、说教学过程， 《数学课程标准》建议：在教学中，要引导学生联系自己身边有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。我认真阅读了教材和教学参考书，结合学生的认知特点和心理特点，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上。我将本节课的教学过程分为六个环节：1、揭示目标 学习任务 2、提出要求3、学生自学 4、检查效果 5、教师点拨 km/分 （1） 把小数化成分数：先把小数写成分母是10、100、1000...的分数，再约分。 （2） 0.9＞0.8 把分数化成小数：用分子除以分母。除不尽时四舍五入保留合适的小数。 板书设计是整个课堂教学的有机组成部分，为一定的服务的。帮助学生深入理解和牢固掌握。