人教版品德 与生活一年级下册《我有一双明亮的眼睛》教学设计.docVIP

我有一双明亮的眼睛 　　教材分析 　　《我有一双明亮的眼睛》是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的一个主题。教材通过图片和话题提示学生了解眼睛的重要作用以及应该怎样保护眼睛。通过本课学习，旨在促使儿童具有初步的保护眼睛的自我意识与能力。 　　学情分析 　　生活是儿童学习技能、成艮发展的基础。毫无疑问，孩子们在生活、成长的过程中会自然地习得一些基本的生活常识和技能，但自然的、自发的生活教育常常显得过于零散和随机，甚至有些方面可能给他们带来一些负面的影响。本课教学对象是农村城镇的学生，农村孩子的父母视力一般比较正常，对孩子保护眼睛的教育容易忽视。因此，我所面对的学生自我保护眼睛的意识、习惯、方法等相对比较薄弱，即使有一，那也可能是片面的、不科学的。需要教师对他们进行有目的、有计划的指导与训练，让学生学会正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。 　　设计理念 　　1．从农村学校的实际出发，尝试对教材进行了一定的重组，简便、合理地开发和利用学生身边的课程资源，尽可能具有可操作性。坚持“还课堂于学生”的教学理念，走符合农村学校实际的教学道路。 　　2．力求结合品德与生活课程特点，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，达到寓教于乐、润物无声的教育效果。 　　3．尊重儿童的权利，充分关注学生个性差异，尊重学生在开放的课堂活动中的感受、体验、领悟，努力创建自主、互动、和谐的品德与生活课堂。 　　预设目标 　　1．体会眼睛在学习、生活中的重要作用，能感受到视力不好带来的不便。 　　2．学习利用《国际标准视力表》和体检健康卡，正确地判断自己的视力，了解自己的视力，关注自己的健康成长。 　　3．学习正确的用眼常识，了解不良的用眼行为对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。 　　教学准备 　　每个学生一张画纸；国际标准视力表；学生的体检健康卡片；眼睛图片；护眼良方。 　　课堂实录 　　活动一“用”眼睛──体验眼睛的用处 　　师：小朋友，我们平时一般用言语和别人进行交流，今天我们要进行一项特殊的活动，用我们的眼神和别人进行交流，大家会吗？ 　　生：（惊讶，自主地进行了小组合作准备。） 　　师：准备好的请举手。 　　（指名学生上台进行示范。） 　　生：（尝试用眼神与大家进行交流。） 　　师：从刚才这位同学的眼神当中，同学们能领悟到什么？ 　　生1：他的眼睛眨来眨去，好像在找东西。 　　生2：他的眼睛不停地眨来眨去，好像在跟我们打招呼。 　　生3：他的眼睛一下子睁，一下子闭，好像在逗人。 　　师：刚才我们用眼神进行了交流，接下来老师教给大家一个小时候常玩的游戏。 　　（学生静静地等待……） 　　师（边唱儿歌边板画）：从前有个丁老头，欠我两个蛋，他说三天还，过了四天还不还，就被警察圈起来，加上两把锁，贴上三根毛。 　　（学生不由自主地跟着老师唱了起来，因为他们大部分都来自农村，这样的游戏对他们来说是熟悉的。） 　　师：刚才老师画了什么呀？想不想也来画一画？ 　　生（迫不及待地回答）：想！ 　　师：好的。那请同学们拿出画纸，先画在纸的左边。 　　（学生准备好笔和纸，师生一起边唱边画，一些学生不由得发出阵阵笑声。） 　　师：好玩吗？想不想再来一次呢？ 　　生：想！ 　　师：好的。不过这次老师有个小小的要求，请同学们都闭上眼睛，然后画在纸的右边。 　　（师生再次一起边唱边画。） 　　（还没等儿歌唱完，学生已兴奋不已，发出了阵阵尖叫声，有些同学不由得站了起来，课堂顿时议论开了……） 　　（老师没有给予制止，而是巡回观察，捕捉学生的典型作品。） 　　师（稍停片刻，然后追问）：刚才，同学们为什么叫呀、笑呀？ 　　生1：闭上眼睛画，画得难看极了。 　　生2：我把耳朵画在了鼻子上。 　　生3：我把眼睛画在了鼻子上。 　　生4：我把眼睛画在了头发上。 　　生5：我把头发画在了嘴巴上，把嘴巴画在了鼻子上…… 　　师：能不能拿上来展示一下？ 　　（学生马上拿了上来，并展示给大家看。所有学生都笑了，笑得那么的真实，那么的开心。） 　　生6：左边画得好看，右边画得难看。 　　（课堂活跃开了，一种真实的感受从学生的话里流露了出来。） 　　师：那为什么左边画得好看，右边画得难看呢？ 　　生：因为第一次是睁开眼睛画，第二次是闭着眼睛画。 　　师：对，看来我们画画要用到眼睛，不然我们就画不好。 　　师：想不想看看老师给大家画画。 　　生：（兴奋地回答）想！ 　　 　　师：（在黑板上画了一只眼睛。） 　　 　　生：（没