2015春 浙教版语文六下《别了，我爱的中国》word教案2.docVIP

别了，我爱的中国 教学目标： 1.激发学生热爱祖国的思想感情。 2.理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。 3.理解含义深刻的句子。 4.学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。能背诵课文第5至第9自然段。 教学重点： 深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。 教学难点： 1.深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。 2.理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。 教学准备： 学生：1.查阅关于作者郑振铎的相关资料。 2.了解中国20年代的时代背景。 教师：提供《再别康桥》短文，课外阅读。 第一课时 　　 课时目标： 　　1.初步感受作者热爱祖国的思想感情。 　　2.初读课文，了解课文内容，自学生字。 　　3.给课文划分段落，并讲读第一段。 　　教学过程： 　　一、初读感知 1.自选方式读课文5分钟。 要求：在读通课文、读准字音的基础上想一想，读了这篇课文，你最大的感受是什么？ 2.请学生谈感受，并把带给自己这种感受的句段读给大家听。（也应该落实一下课文中的重点字词。） 3.读读课题： 　 你有什么话想说？ 4.请学生谈谈对作者郑振铎和中国20年代时代背景的认识。 　 假如学生谈不出或不全，教师补充简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经69年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。 5.带着新的思想再读课文5分钟，看看有什么新的认识和感受？ 6.请学生谈谈。 　　二、理清文脉 1.思考：谈到这里，根据你的理解，文章可以分几个部分？你的依据是什么？（请学生找出课文中出现最多次数的句子。） 2.分小组合作讨论。 3.反馈，鼓励多种意见。如按内容分、按船的位置分、按课后习题分等。（在这一过程中把重点放在讨论课文中的“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这个句子的深刻含义。） 第二课时 　　课时目标： 　　1.激发学生热爱祖国的思想感情。 　　2.理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。 　　3.理解含义深刻的句子。 　　4.有感情地朗读课文。 　　教学过程： 　　一、研读课文 明确：在课文当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？（我觉得应该把这个问题的讨论放到第一课时比较好。因为学生一接触这篇课文首先有感觉的也许是这个句子出现的最多。） 设问：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。 细读 1.思考三个问题： （1）船渐渐离岸了，看着送别的亲友，我产生了怎样的思想感情？ （2）船慢慢驶出港口，我看到了哪些景物？这时感情有什么变化？ （3）我不忍离开中国，为什么又要离开？我的希望和誓言是什么？ 2.分析二个句子： （1）我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。 结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？ （2）我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。 你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？ 既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？ 3.有感情的朗读课文和有关句段。 4.这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？全文强烈抒发了什么思想感情？ 带着这种感情读课题。（分别读一读这个句子：它在课文中出现了三次，所表达的意思是不一样的，所表达的感情也是不一样的，所以，朗读的语气也有所不同。） 　　二、作业巩固 课后作业。 第三课时 　　 课时目标： 　　1.进一步感受作者热爱祖国的思想感情。 　　2.有感情朗读课文，背诵课文5—9自然段。 　　3.课外拓展阅读 　　教学过程： 　　一、感悟 1.有感情的朗读全文。 2.学到这里，你又有了怎样的感受？ 3.根据课文内容，用“即使……也”、“宁可……也不”、“只要……就”写