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一年级上册数学试卷分析 一、试题分析 这套一年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔 本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结 构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 2、趣味性强，贴近生活 《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如： （1） 看图写数 （2）?按要求画图形 （3）看图列式计算 让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。 3.注重应用意识和解决问题的能力 解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。这些活动让学生感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 二、质量分析 本次期末考试，我们年级参加考试人数：117人。平均成绩96.4，及格率100%，优秀率：93.2% 现将试卷情况具体分析如下: （一）、算一算： 全年级共丢18分，得分率为98.9%，在以后的教学中还要始终关注对孩子计算能力的培养。 （二）、填一填： 其中包括了11个小题，考查了数的认识、数的组成和20以内的数。年级得分率为96.9。 第5题：比10大6的数是（ ）；比11少1的数是（ ）。做错的学生较多，原因是少数学生对这种句式不理解、不知如何去想、去算，平时教学中虽然已经着重分析了，但由于这是难点比较难理解，所以今后教学中还有继续加强对这方面的能力的培养。 （三）、看图完成下面各题： 得分率为97.2%，其中第3题出错的较多，由于没有图可以一一对应导致出错的较多，以后教学中还要注重对学生数数理解能力的培养。 （四）、选一选： 得分率是为94.2%，其中有些学生的找不同规律的和根据图意列式出错的较多，教学中还要注重对这方面能力的培养。 （五）、解决问题： 本题包含5个小题，分别是用加法和减法解决的，大多数学生比较细心，对于训练较多的学生不存在难度，其中有一题练得较少，出错较多，教学中还要注意对学生分析能力的培养。 三、改进措施 1 、继续加强数学“四基”教学。 数学“四基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“四基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“四基”的本质，体现“四基”的内涵。 关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。 2、创设生动具体的情景。 根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。 教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。 4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。 还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。 另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，