一道以群的定义为背景的高考试题赏析.pdfVIP

·试 皿 夕卜析 · +1·滋啥 (200年“第4期·高中版) 一道以群的定义为背景的高考试题赏析 641112 四川省内江师范学院数学系 赵思林 潘 超 每一年的高考数学试卷中都有一些以高等数学 不懂题意，也不知如何下手，从阅卷情况的统计来 背景立意的好题 目，如2(X巧年四川卷理科第16题， 看，本题平均得分为0.88分，难度系数为0.22，大家 是一道以近世代数中群的定义为背景立意的填空 知道，难度系数为0.22 的题一般不宜作为高考试 题，这样的试题能够有效考查学生的学习能力、思维 题.这就出现了一个非常好的试题不宜作为高考题 能力和数学创新意识，这为高校选拔学习潜质好的 的矛盾! 学生创造了条件.文 1〔〕认为，2(X拓年四川卷理科第 问题出现在哪里呢?从高三数学复习教学来 16题是2侧拓年高考试卷中不可多得的好题新题.本 看，在应试教育固化下，高三数学复习将近花一年的 文拟对这个题目作一些分析. 时间，课堂教学的主要工作是例题的讲解与大量模 1试题与背景 拟题的训练，比较重视学生对数学知识的记忆与掌 非空集合 ‘关于运算④满足:(1)对任意a、b二 握，忽视学生对数学本质的理解感悟;重视学生对题 ‘，都有a①b;(2)存在。。‘，使得对一切a。‘，都 型套路与解题方法的训练，忽视学生对数学思想的 有a④。二eoa=a，则称 ‘关于运算0为“融洽集”. 总结提炼;重视学生对具体问题的解决，忽视学生对 现给出下列集合和运算: 创新能力的培养.又从学生的学习方式来看，高三数 ① ‘1非负整数}，0为整数的加法; 学复习教学的基本方法是 “教师讲*学生听*学生 ② ‘!偶数}，0为整数的乘法; 记”、“教师示范例题(问题)*学生模仿练习(问 ③ ‘}平面向量}，④为平面向量的加法; 题)”，这是一种 “单项”信息传递的教学模式，学生 ④ ‘1二次三项式}，④为多项式的加法; 处于比较被动的状态，不利于学生对数学知识和数 ⑤ ‘}虚数}，④为复数的乘法. 学思想方法的主动建构，新的高中数学课程旨在充 其中 ‘关于运算④为 “融洽集”的是_ 分体现 “师生共作”的交互式的双向交流的教学理 (写出所有 “融洽集”的序号) 念，重视培养学生自主探索与合作学习的精神，使学 本题以近世代数中群的定义为背景，是一道考 生在数学学习过程中思维得到充分的训练，智能得 查学生阅读理解能力、抽象与具体转化能力、方程思 到长足的发展 ‘ 想、反例思想方法的创新型试题，这样的创新型试题 3 分析与解答 对广大考生来讲是全新的、公正的，靠 “猜题押宝”、 分析 由定义知 “融洽集”满足两个条件:(1) ‘ “密卷”、“宝典”和 “题海战术”是难以凑效的.直接 中任意两个元素经过运算①后结果还在 ‘中，即非 以群的定义为背景的试题在我国高考试卷、复习资 空集合 ‘对运算①“封闭”;(2)集合 ‘中存在一个 料和各种模拟试题中从未见过，解决这个问题没有 “特殊元素”。，用方程的观点来看，条件(2)实质上 现成的套路和招式，需要学生阅读理解题意，综合运 是一个方程组，任意给出a看是否能解出e.下面分 用多种数学思想方法才能解决问题.此题构思精巧、 别判断这两个条件是否都成立. 背景深刻、情境新颖，的确是一道能有效地考查学生 解 ① 因任意两个非负整数相加仍是非负整 创新能力和进一步学习高等数学潜质的好题目. 数，所以集合 ‘对运算0“封闭”;又因存在