中小学教师如何说课(教师必备).pptVIP

二、说课的内容: 四、说课的基本要求: 四、说课的基本要求: 四、说课的基本要求: 四、说课的基本要求: 四、说课的基本要求: 四、说课的基本要求: 五、说课与备课、上课的关系 六、说课应注意的问题： * * 浅谈说课 问题: 1. 怎样说课? 2. 说课包括哪几个方面? 一、什么叫说课 　　 说教材 说教法 说学法 说教学程序 说板书设计 三、说课的模式: （一）说教材 ??? 教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节）? ??? 本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用 ??? 教学目标 ??? 教学重点和难点 三、说课的模式: （二）说教法 ??? 教学方法 ??? 教学手段 ??? 教学媒体的运用 三、说课的模式: （三）说学法 ??? 学习方法? ??? 能力培养 ?（根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔） 三、说课的模式: （四）说教学程序 ??? 新课导入 ??? 新知识的学习 ??? 检测训练 ??? 总结巩固 三、说课的模式: （五）说板书设计 ?? 程序性 ??? 概括性 ??? 指导性 ??? 艺术性 ? （板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性） 三、说课的模式: 没有固定的模式 只有创新 １、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用，教师如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，进而如何对学生进行学习指导至关重要，青年教师必须下功夫掌握的极其重要的一项基本功。 ２、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。 ３、说清本课的课时结构和目标。在有限的课堂教学时间中。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的45分钟课堂教学时间内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间尤为突出，作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。 ４、说清实施课堂教学目标的方法与手段。　　在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。俗话说，“教无成法，但教要得法”，充分说明了教学方法不是一成不变的，每一种教学方法都有它们的合理性和科学性，在同一课时中，教学方法可以多样变化，但教学方法的多样性，必须和教学效果相一致 ５、教学过程状态的调节与信息的有效传递。　　教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲的快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。 ６、对本节教学计划的预评估。　　说课比竞比不上公开课，在实际上课效果不能体现的情况下，说课者对说课内容应该有一个预评估，并将此作为说课的一项内容。预评估中应包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。