从一道检测题审视数学试题的命制.pdfVIP

室荟萃 2014年2月 · 江苏省无锡市庞彦福名师工作室 · 从一道检测题审视数学试题的命制 ⑩江南大学附属实验 中学 庞彦福 ⑩江南大学附属实验 中学 潘海燕 ⑩江苏省无锡市南湖中学 葛红兵 △ CD? 一 、 问题的提出 学生：连接BC，如图2，由 D=DC得到 1=_／2． 又 3= 4，可以得到LABC=LACB，所以就得到 八年级期中考试的数学试卷上，一道选择题引来同 AB--Ae 学们一阵热议和争论．笔者拿来试卷饶有兴趣地看了一 再利用SSS就可以证明AABD~AACD． 下，该题 目是： 如图1，在下列条件 中，不能证 明AABD~△ACD的条件是( )． A． B： C．BD=DC B． D曰= ADC．BD=DC C． B=ZC．LBAD=LcAD 曰 C D．BD=DC．AB--AC 图1 显然，这是一道用来全面考查学生对全等三角形的 曰 C 图 2 图3 几种判定方法掌握情况的一个 “不错”的选择题，考查的 从上述对话可以看出，学生的思考、认识和理解都 关键是根据图形和条件，观察、判别角与边的位置关系 是很清晰的，推理过程也是完全正确的．为了谨慎起见， 是否符合判定的条件．对题 目的评价，不仅教师有发言 笔者用几何域板进行验证，当得到如图3的情形时，显然 权 ，学生也会有 自己不可小觑的看法． AABD与△ACD不全等，但是这已经偏离了试题本身考 二、学生的困惑 查的本意．由这个图形可以看出，从某种角度来考虑满足 选项A(即LB=LC，BD=DC)的条件可能会得出两个图 为此笔者找来了一位成绩不错的学生进行询问． 形不全等，但并不能说明此题没有问题 该题提供的是图 笔者：数学考试的时候，同学们感觉试卷怎么样? 2的情形，通过添加辅助性，进行二次全等的证明确实能证 学生：有一道题我觉得好像有问题似的?庞老师，您 明AABD与△AcD全等． 看就是这道题是不是没有答案呀?浪费了我不少时间! 笔者在网上搜索一下，找到了这道题 目的 “原型”， 笔者 ：你认为呢? 是2011年南 昌市中考试卷的第10题，与期中考试的题 目 学生 ：因为公共~tAO--AD，当LADB=LADC，肋 = 不同的是原题多了两个字 直“接”，原题是 “不能直接证 DC时，利用SAS可证明AABD~AACD，所以B正确；当 明AABD~AACD的是”．仅两字之差，意义 已经不同，漏 AB=LC，LBAD= CAD时，利用AAS可证明AABD~ 洞随之产生，这充分体现了数学的严谨性． △ACD，所以c正确 ；当BD=DC，AB=AC时，利用SSS可证 明AABD~：AACD，所 以D也正确