中日韩三国英语教育政策对比研究及启示.pdfVIP

D 中 日韩三国英语教育政策对 比研究及启示 王唯丞 (吉林大学，吉林 长春 130000) 摘【 要】 在全球化的背景下，国家与国 国际环境 中实现 国家战略 ，同属 东 适合本国的英语教育政策。本文结 进行 比较研究，最终提 出几点启示 关【键 词】 中日韩 ；英语教育政策 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编 一 、 中 日韩英语教育现状 2006年开始，大学入学考试改革正式实施，英语考试 增加了听力部分。 1．中国英语教学改革在探索中前进 。自从改革开放 从 日本政府 20世纪以来对英语教育教学的政策改 以来，对外交往 日益加深，我国政府意识到外语教育的 革中不难看出，日本越来越重视语言运用能力的培养。 重要性。英语作为国际通用语，其地位可想而知。因 日本从政策制定到实施，体现了严密的组织性 ，在一定 此，我国政府加大了对英语教育的重视。针对种种国内 的年限内，目标明确；对于考试的改革，加入了听力和 环境和国际背景，我国政府在不同时期对英语教育教学 口试部分，更好地实践了 “行动计划”，体现了日本英 进行探索与改革 ，在取得重大进步的同时，也存在着一 语教育改革的 “实用主义”。从过去的以考试为导向的 些问题 。 英语教学转变为适应实际需求的英语语言能力的培养， “我国仍未形成 自己独立的英语教育理论体系，这 正在逐步实现向 “实用主义”的跨越。 直接导致了中国英语教育的广种薄收 ，耗时低效，公众 3．韩国浸入式教 学的推广。为了适应全球化的需 满意度低的现状。”无论是教育部门、学校还是学习者， 要 ，韩国自20世纪 80年代末开始 ，将英语教育的重心 在英语教育和学习上投入了大量的人力、财力、精力， 由语法训练转变为 “交际式教学法”。为此，2001年韩 但整体上看，效果不明显。另外，由于 “升学”、 “过 国教育部规定各级学校的英语课教学全部使用英语，但 级”等 目的，学校和学生在实际教学和学习中更注重语 是一半以上的韩籍英语教师无法胜任此任务。为了弥补 言知识的学习，而忽视了语言能力的培养。英语教育随 这一缺陷，韩国政府建设并推广以外教为主要师资的英 着改革开放政策的推进，逐渐进入课堂，各种改革措施 语浸入式教学中心——英语村。 在一定程度上推动了英语教育的发展。但是由于教育实 这种浸入式教学的英语村得到了政府的大力支持 ， 际环境，教师水平，学