以美促德——高校美术教学中德育渗透的必要性研究.pdfVIP

202 学术论坛 2015．O3 ARTEDUCATION 以美促德 高校美术教学中德育渗透的必要性研究 口徐颖 【内容摘要 】教书育人是每一位教师的职业责任，教书育人乃高校之本。美是人们一直追求和向往的，美好的事物令人心驰神往，美可 以丰富人们的情感，可以帮助人们培养和发展积极、健康的情绪，抑制和克服消极的情绪，使人的思想纯洁化、高尚化 ，从而进一步完 善人格。美具有教育能力，美术教育可以陶冶情操，净化心灵，培养人的高尚品质。作者通过在美术教学中的探索，提出将德育与美育 很好地结合，可以起到以美促德的目的。 【关键词 】美育 德育 高校美术教学 一 、 高校美术专业的德育教育现状 高度，提高学生对美的鉴赏力和审美情趣，增强自身的美学修养。 现在的美术高校教育都把美术的专业、技能和创新培养放在 又如欣赏唐朝画家阎立本的 《步辇图》，画面呈现的是禄东赞朝见 教育的首位，以画出高质量的作品为目的，在专业实践能力方面 唐太宗时的场景，这是汉藏兄弟民族友好情谊的历史见证。此画在 起到显著的效果。但同时却忽视了德育的教育，导致专业课教学 构图及表现手法方面展露了盛唐一代明君的风范与威仪，彰显了 中育人的功能没有得到应有的发挥。这样容易出现一些学生为了 唐朝的大国风范。这幅画无论从题材、构图还是设色都显示出独特 个人利益 自私自利，不顾及他人和集体。但 目前在高校美术教育 的宣传教育功能。学生通过美术赏析拓展了知识面，开阔了视野， 课程教学中，德育渗透问题的专门研究还较少。 有助于学习，又自觉地远离了那些低级趣味，净化了心灵。 现今本科高校除思想政治课外，鲜有其他关于德育方面的教 好的公益广告也是宣传伦理道德最佳的传播方式，其能唤醒 育。单一、单方向地向学生传授思想道德教育，难免枯燥、乏味， 中华民族的传统美德，弘扬尊老爱幼、保护弱势群体的社会风气， 学生对纯政治理论知识的学习也多少有排斥或接受较慢的倾向。 传递正能量，让各个角落充溢着爱的气息。提升的国民素质。好的 多元化的教学方式和多学科地渗透德育教育有其可行性。 公益广告能给人以亲切的感觉。使人们愿意接受其所传达的观念。 二 美育与德育协同发展 (三 )通过课堂美术实践渗透德育 德育为美育指明了正确的发展方向，给美育提供了正确的指 写生课中，在一年级绘画基础教学中要求注重精讲多练。在 导思想。确保美育的政治方向，将会提高美育的格调和品位，使 写生中教育学生观察、感受事物的能力，让学生在观察中分辨美 美育扎根生活，扎根人民，表达的内容充满正能量。 与丑。通过写生课，可以锻炼学生的观察力、细心度、敏感度和绘 美育为德育的更好发展奠定基础。卢梭 曾说：有“了审美的 画过程 中耐心和专注程度。 能力，一个人的心灵就在不知不觉中接受了各种美的观念．而且 手工艺制作是美术课实践操作性较大的课业。立体构成课就 最后接受同美的观念相联系的道德观念。”鲁迅也特别强调美育 是要求学生废物利用，如碎布、几张彩色纸、几根铁丝、一个空饮 对道德 的教化作用 ，认为，“美术可以辅翼道德。”在心理学中， 料瓶等，通过精心设计，巧手制作，成为一件件有美感、有价值的 心理学家认为，“艺术是心灵的体操”。 艺术品。实践训练使学生懂得变废为美，训练了学生动脑、动手 美育是感性培养，德育是理性培养，二者有利于人格的平衡 能力，充分发挥他们的想象力和创造力。 协同发展。德育善于理性分析 ，辨别是非，重在说理，以理服人。 在创作课教学中，教师给学生提 出关于与思想道德有关的题 而美育长于情感教育，帮助疏导情绪，以情感人。美育追求的最 目。让学生围绕主题进行艺术创作，在这个过程中，学生研究如 高境界是真、善、美，而真、善、美也是德育的最终 目的。 何把良好的思想品质与艺术形象很好地结合 ，创作过程就是学生 三、美术教学中渗透德育的方法 自我教育的过程 ，这种教育具有更强的感染力，因为其 出自学生