基于-三明治-人才培养模式的混凝土结构课程教学改革探讨.pdfVIP

第38卷增刊 建筑结构 2008年9月 基于“三明治人才培养模式的混凝土 结构课程教学改革探讨 邱战洪， 王小岗 (台州学院建筑工程系，台州318000) [摘要】 基于。三明治”人才培养模式和。大土木专业”的。宽口径、厚基础”教学要求，从师资队伍、教学内容整合、 教学手段、实践教学和考核方式五个方面对混凝土结构的教学改革进行了探讨，提出了自己对混凝土结构教学的一 些建议，可为国内同类院校的混凝土结构教学提供参考。 [关键词】 。三明治”人才培养模式；混凝土结构课程；教学改革 随着科技与社会的发展，我国的土木工程迎来了 学中，如何解决好精减学时与拓宽口径、夯实基础这一 良好的发展时机。因此，近几年许多地方高校纷纷抓 对矛盾，是值得认真研究和大胆摸索的一个现实课题。 住这个良机开设土木工程专业。另外，教育部于1998 笔者结合自己近几年的教学实践，对混凝土结构 年颁布了新的本科专业目录，其中土木工程专业涵盖 的教学改革进行了以下内容的探讨。 了原专业目录中建筑工程、交通土建及矿井建设等8 1 加强教师队伍培养 个专业，专业口径得以拓宽，。大土木”的概念随即形 目前，由于大多数地方性高校的土木工程专业办 成。这不仅对土木工程专业的人才培养规格提出了更 学历史较短，教师队伍的结构大多是“(少数)教授+ 高的要求：强调培养理论基础扎实、综合素质优良、具 (大量)讲师+(部分)助教”型，而缺乏具有丰富实践 有创新精神和实践能力的应用型复合型专业人才；同 经验、具有雄厚理论功底的副教授。这样的教师队伍 时也对土木工程专业人才培养模式提出了新的要求： 显然不能满足培养实用型土木工程人才的需要。因 如何有效改革课程体系，优化课程整体结构，既强调宽 此，加强教师队伍的培养已经成为地方性高校土木工 口径又重视厚基础。这也对多地方高校的新建土木工 程专业建设的重中之重。 程专业提出了新的考验。 土木工程专业的教师除了具有相应的理论知识以 在这种背景下，台州学院建筑工程系为体现学校 外，还必须具有一定的实践经验，才能更好地服务于教 “地方性、应用性、综合性、高教性”的办学定位，培养 学，组织好教学。因此，凡新引进的年轻教师，建议到 应用型复合型人才，大胆对土木工程专业的人才培养 设计院、所进行兼职设计一年，这样才能对结构的一般 概念、结构构造和结构设计等方面的知识有比较深入 方案进行了革新，提出了“三明治(3+0．5+0．5)”式 的人才培养模式¨引，即：3学年的课内集中理论和实 的了解，方可为今后的教学打下良好的工程基础，以便 在教学过程中能够做到理论与实际的更好结合，增加 践教学(1—6学期)+0．5学年的下工地顶岗见习(第 学生的学习兴趣。同时，鼓励教师报考注册结构工程 7学期)+0．5学年的校内集中毕业设计(第8学期)。 师和注册建造师，走“双师型”道路。 这样，过去在三年半时间内完成的理论教学就必须在 2 精简和整合理论教学内容 三年内完成，这就要求必须压缩理论教学的课时。同 混凝土结构自19世纪中期出现，至今仅有约150 时，大土木的要求又是宽口径、厚基础，那么土木工程 年的历史，是一种处在迅速发展阶段的年轻