基于网络环境下的地理主题模块式教学探讨与尝试.pdfVIP

教学策略哼模式 基于网络环境下的地理主题模块式教学探讨与尝试 吴桂忠 (高邮市南海中学，江苏高邮225600) 摘 要：笔者就如何培养学生研究性学习的能力论述了如何有效运用网络环境进行地理主题模块教学。 关键词：网络环境地理主题模块式教学 人的终身学习的能力是衡量一个人最终是否能适应 习资源．提高学生的学习效率 社会的一个关键指标，从《新课程标准》我们不难看出，地 传统的地理课堂教学．学生学习的资源多直接来源 理学科的教学不应该再抱着书本不放．而应该进入一个 于教师或教材．学生只有被动地接受。学生在认识客观事 大教育观的教育理念．而在这个理念下．如何培养学生研 物时也会受到自身认知器官的限制和时空的限制．运用 究性学习的能力是至关重要的．笔者认为．基于网络环境 了网络环境．学生在研究过程中可以观察那些原本不可 下进行教学是能够充分培养学生的研究性学习能力的． 能看到的现象．并把具体的图景生动地再现在学生眼前。 而要让我们从容有效地运用网络环境．“地理主题模块式 3。有利于学生个性化学习。又能培养其协作精神 教学”应该是较好的选择之一。 皮哑杰认为．儿童间的合作最有利于鼓舞儿童真正 一、基于网络环境下的地理主题模块式教学的定 交流思想和进行讨论。在基于网络环境下进行地理主题 义及流程 模块式教学．能最大程度解决这个问题，由于因特尔是世 地理主题模块教学是学生针对已有或自己发现的 界上最大的知识库、资源库，它拥有着最丰富的信息资 地理学习问题作为任务驱动进行协作式的全面研究．而 源．而且这些知识库和资源库都按照符合人类联想思维 最终得出结论的地理学习实践过程。基于网络环境下的 特点的超文本结构组织起来的．因而特别适合学生进行 地理主题模块式教学过程分为四个阶段．即创设(主题) “自主发现、合作探究”式学习。 情境、自主(模块)探究、实践应用、总结质疑(见图1)。地 三、基于网络环境下的地理主题模块式教学设计思 理主题模块式教学内容主要是通过主题下的一个个子模 路及策略 块展开。在研究中．学生既有独立的操作，也必然会存在 基于网络环境的地理主题模块式教学设计思路如图 着协作，教师可以参与其中一个子模块的研究．但同时必 2所示。具体设计策略如下。 须调控每个学生研究的进程、方法。 创设(主慧)情境—--·自主(模块)探究—。。●实践应用——◆总结质疑 面i习竺宝 。。。。。。。。。。。。‘。。二J I l l l 组I 激发兴趣 发现规律 巩固新知 归纳概括 嚣l 导l 图1地理主题模块式教学流程示意图 0 4裔占自 二、基于网络环境下的地理主题模块式教学的优点 1．有利于为学生提供丰富的学习环境．激发学生的兴趣 流 心理学家吉布森研究表明．在通常课堂教学中听觉 反馕 是主要收集知识的器官．通常能占获取手段的70％．但 是听觉的感知效果却只占认知效果的ll％．而视觉则高 图2基于网络环境的地理主题模块式教学设计思路 达30％。不难看出