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11 4挑战、机遇与发展：应用教育技术促进教育创新 基于手机的移动终端学习模式探究 韩晓玲。 (山东师范大学传播学院 山东济南 250014) 摘要：移动学习成为近年来学习的新热点，而基于手机移动终端的学习具有巨大的发展空间。在此 背景下，本文对基于手机移动终端的学习的国内外环境、软硬件支持、具体应用模式、国外研究案例及未来 发展趋势进行了初步的探索，讨论了国内基于手机移动终端学习的三种主流模式。 关键词：手机；移动学习；学习模式 设备(如手机、具有无线通信模块的PDA、掌上电脑等)和无线通信网络获取学习资源，与他人进行交流， 进行学习。‘11全球范围的移动通信和移动计算技术的快速发展，为移动学习(MobileLearning)的兴起提 供了至关重要的前提条件。 一、基于手机的移动终端学习 移动学习不同于传统的课堂教学，和周定式远程教育也有区别。移动学习主要满足学生零散时间的 学习需求。学生可以利用移动学习系统，随时随地接受自己喜欢的学习内容，教师也可以方便及时地解决 学生在学习中遇到的各种问题。 在现有的移动通讯设备中，手机有着不可比拟的巨大优势，即普及率极高。在许多国家，特别是在中 国，手机用户人数远远超过有线上网的人数。通过移动互联，不懂计算机的手机用户也可以很容易地获取 和处理网上信息，这就大大拓宽了教育的范围，对终身教育、教育的民主化以及个性化学习将产生巨大的 推动力。所以，基于手机的移动终端的学习将成为继基于互联网网络的学习最普遍、最方便的学习方式。 目前，各种软硬件技术的发展也为移动学习提供了必要的条件： 首先，技术和硬件条件已经具备。一方面，移动互联网技术发展日益完善，象WAP、蓝牙技术、 GPRS、UMTS技术、移动终端等。另一方面，学习型手机技术条件具备，大尺寸彩屏技术成熟并迅速普 及、大容量闪存及扩展槽和高性能嵌入式处理器得到广泛应用，在手机上运行多媒体学习软件已经没有技 术障碍。 ’ 其次，基于手机的移动学习软件条件趋于完善。现在，已经有一些具有前瞻性的研究机构开始致力于 手机学习内容和软件的开发，而且学习软件有多媒体化的趋势。国内当前主流手机的性能，可以显示和播 放文本、MP3、图片等，可运行简单的交互式学习软件。中高端的智能手机可以播放视频，可以运行交互性 较强的多媒体学习软件，如图1所示的多普达D838智能手机。 图1 多普达D838智能手机(2005年上市)彩屏，65536色。TFr。240×320像素．2．8英寸，触摸屏 ‘韩晓玲(1973．2)，士，山东莱芜，讲师．教育学硕士，研究方向：教育技术应用。 专题一：教育技术新理念、新技术研究115 第三，支持学习活动的工具性软件的成熟与完善’。例如，2006年Adobe公司发布了面向手机等移动 Lite 设备的新版Flash播放器Flash2。 此外，国外已经开展了很多基于手机的移动终端学习，并且取得了成功，其模式也值得我们学习借鉴。 二、基于手机的移动终端学习模式 基于手机的移动终端学习模式，可以总结为三种：基于手机信息的学习模式；基于手机在线访问的学 习模式；基于网络、终端下载的学习模式。 (一)基于手机信息的学习模式 手机的短信功能受到越来越多的青睐。基于移动终端学习的手机信息业务主要有二类：一是点对点 发送；二是通过互联网短消息网关发送，实现移动通信网和互联网的互联。该学习模式策略设计如下： 1．发现问题，确定问题 无论处在什么时间，什么地点，当脑中对事物产生疑问时，问题也就随即产生了。这一点，对于知识需 要及时更新，工作繁忙而无法参加培训班的在职人员来说，是方便的首选。 2．解决问题 一旦确定了问题，便可以通过手机的移动终端查询系统进行求解，基于手机的移动学习资源会对问题 进行精炼的解答。例如，想要详细了解一下3G网络的内涵及应用情况，那么只需在移动终端的搜索引擎 里输入3G网络一词，基于手机的移动学习网络会将相关的信息以短信息的形式分屏显示。 3．订制信息 通过第二个步骤，会对所感兴趣的问题有一个初步的了解，这时系统会把查询通过相关的软件记录在 案，以便统计该问题