敢于拓展延伸才有精彩纷呈——对一道数学联考题的探究.pdfVIP

· 34 · 中学教研 (数学) 敢 于 拓 展 延 伸 才 有 精 彩 纷 呈 — — 对一道数学联考题的探究 ●杨志芳 (新登中学 浙江富阳 311404) ●虞关寿 (鲁迅中学 浙江绍兴 312000) 考题是命题者慎重考虑、精心打磨而成的结 略)． 晶．一道好的试题不仅能考查学生对知识的掌握程 (2)由第(1)小题知点P 的坐标为P(2，4)，因 度，更能考查学生的能力．考题中蕴含的数学思想 为 ／APB的角平分线与 轴垂直，所以PA，—阳 的 和方法，对今后处理问题有广泛的辐射功能和很强 倾斜角互补，即PA，PB的斜率互为相反数．设直线 的示范作用．因此重视对考题的研究，探索问题的 PA的斜率为k，则PA的方程为 本质是习题教学的首要任务之一． Y一4=k(一2)， 1 考题展示 例 1 已知抛物线 y =2px(P0)的焦点为 由题意知k#O，把=等代入得 。 F，点P是抛物线上 的一点，且其纵坐标为 4， 一 8)，+32—16k=0． (1) 设A(x。，Y)，( ，Y)，则4，Y 是方程(1)的2个 IPFI=4． 根 ，故 (1)求抛物线的方程； (2)设点A(x，，Y)，(：，)，2)(其中Y≤0，i= yl+4=鲁， 1，2)是抛物线上的2个点，／APB的角平分线与 轴垂直，求APAB的面积最大时直线AB的方程． 即 y=詈_4， (浙江省五校2013届高三下第二次联考文科 同理可得 y=一鲁一4， 试题) 2 基本解法 易知 = 一 1． 解 (1)易求得抛物线方程为Y =8x(过程 为定值— — ．这样也留给我们一个探究的悬念和 教学思考 学之道在于悟，教之道在于度．笔 空间，怎样? 者认为在课堂教学中要注意恰到好处地启发学生 学生齐笑，鼓掌． 主动学习，要给学生留有一定的思维空间，要敢于 师：能尝试通过改变条件或结论，写出它的一 放手、舍得让位，学生能 自己解决的问题绝不包办 个变式吗? 代替．正如杨辉所言：“好学君子 自相触类而考，何 由于有了推广形式的参考，不久，便有学生给 必尽传”，相信学生的学习热情会在这一 “放”与一 2 2 ． ， “让”中被点燃． 出了这样 的变式：经过椭 圆c： + 1上一点 (3 ， )作2条直线与椭圆c分别交于相异点 参 考 文 献 A，B，若直线AB的斜率÷，则／AMB的平分线与Y [1] 胡炯涛．数学教学论 [M]．广西：广西教育出 轴平行． 版社 。1996． 师：同样，这个形式 目前也还是一个猜想．著名 [2] 刘丽群，石鸥．课堂讲授策略