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全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会 暨第二届职业教育教学与课程建设C国际】论坛 中等职业学校实行学分制的问题探讨 四川省崇州市职业中专学校陈如永 摘要：实行学分制是深化职业教育教学改革的必 源、教学制度、管理体系和课程体系。 然要求，体现了以人为本、面向社会、面向市场，以服务 为宗旨、以就业为导向的办学方针。本文就中等职业学 一、中等职业学校实行学分制的必要性 校实行学分制的必然性、具备的条件、实施的原则进行 (一)有利于深化职业教育教学改革 了探讨，以供同仁参考。 一是有利于推进职业教育办学思想的转变。坚持 关键词：学分制、教学改革、学籍管理、职业资格 “以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针， 积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变。促进 1994年国家教委在普通中等专业学校学籍管理职业教育与生产实践、技术推广、社会服务相结合，更 规定中首次提出试行学分制的设想，并在1995年颁好在面向社会、面向市场办学。二是有利于深化教育教 发的关于普通中等专业教育(不舍中师)改革与发展 学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改 的意见中重申了试行学分制的意见。在1999年6月进教学方法。及时调整专业结构和课程设置，推进精品 召开的第三次全国教育工作会议上出台的中国共产 专业、精品课程和教材建设。三是有利于加强学生实践 党中央国务院关于深化教育改革。全面推进素质教育 力和职业技能的培养。高度重视实践和实训环节教学， 的决定中，明确提出：“高等学校和中等职业学校要创 便于学生参加职业技能鉴定，获取职业资格证书。四是 造条件实行弹性的学习制度，放宽招生和入学的年龄 有利于推行工学结合、校企合作的培养模式。加强学生 限制，允许分阶段完成学业。”2000年3月，教育部在生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的人 关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革 才培养模式，实现工学结合、校企合作、半工半读、形式 的意见中进一步明确提出：“中等职业学校要开展学 多样、灵活开放、自主发展的培养模式。 分制的试验，改革教学组织和管理制度，使学生能够根 (二)有利于教师的素质的提高 据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间。” 在学年制条件下，各个班级的课程和任课教师由 2001年8月17日教育部下发了关于在职业学校进学校统一安排和配置，这样就会造成部分学生对所开 行学分制试点工作的意见；2004年8月2日教育部设课程不一定感兴趣，影响学生的学习积极性，也会影 下发了关于在职业学校逐步推行学分制的若干意 响整个班级的教学。试行学分制后，学校赋予学生选课 和选择任课教师的权利，这给教师带来了很大的压力 见。2005年国务院在(关于大力发展职业教育的决 定中指出，“职业教育要进一步深化教育教学改革。根 和挑战。一方面要求教师发挥自己的潜能和专长，适应 据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方 学生和经济社会发展的要求。不断更新教学内容，提高 法。加快建立弹性学习制度，逐步推行学分制和选修 实际操作能力：要不断适应市场需求开设新的课程。通 制。”这些文件为职业教育推行学分制指明了方向。目 过实行学分制，就会明显感受到教师进修培训的积极 前很多的中等职业学校已经实行了学分制，学分制将 性提高了、参加教研教改的时间增加了、与学生交流沟 逐步在中等职业学校推开。但是，从总体上看，中等职 通的时间多了、发表的教研论文、科研成果多了。另一 业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，