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经济数学课程体系革新与立体化教材建设 总 结 报 告 武汉理工大学  2009年 3 月 经济数学课程体系革新与立体化教材建设 吴传生 王卫华 彭斯俊 陈盛双 朱华平 一、课题的来源与研究背景 1. 课题的来源  经济数学课程体系革新与立体化教材建设项目是湖北省教育厅立项的教学改革研究 项目(项目编号：2003086)，在准备、研究和应用过程中，项目得到了各方面的肯定与支持。 教育部将经济数学系列教材编写列入普通高等教育“十五”、“十一五”国家级规划教材（也 是唯一的经济数学“十五”国家级规划教材）（见教高函[2002]17 号文及教高[2006] 9  号文） ， 高等教育出版社将其列入“高等教育百门精品课程教材建设计划” （见高社总字[2003]61  号 文） 。为了推广该项目的研究成果，2007 年教育部将“经济数学课程教学改革研究”的课题列 为教育部教学研究课题（见教高函[2007] 143  号文）。该项目的研究成果集中地反映在首门 《经济数学》国家级精品课程（见教高函〔2006〕26 号文）的建设中，并通过精品课程网 站以及该课题负责人吴传生教授应邀在全国各地作 “ 《经济数学》国家精品课程建设的认识 与实践”与 “ 《经济数学》教学资源建设”的报告在全国产生巨大的幅射作用。 2. 研究背景 21 世纪中国的大学教育进入了大众化教育阶段，而随着世界经济的发展，经济理论与金 融创新越来越多地需要数学，经济管理类专业对经济数学课程的要求也越来越高。这就要求 经济数学教学内容与课程体系、 教学观念和教学模式、 教学方法和教学手段必须更新与丰富。 在教育部启动高等学校本科教学质量与教学改革工程的重大举措推动下，基于多年的研 究基础，配合“经济数学”国家精品课程的建设，结合现代信息技术的发展，我们针对在经济 数学课程教学如何处理好数学与经济，经典与现代，理论与应用，知识与素质，教与学诸种 复杂关系，将数学建模的思想融入课程教学内容以及解决分层次教学、启发式教学，引导学 生自主学习，在保证基本的教学质量的同时，又能培养出一些优秀人才等问题，系统地开展 了 “经济数学课程体系革新与立体化教材建设”的教学项目研究和实践，希望能为我国高校 经济数学课程教学中的存在的诸多问题提供了一种可行的整体解决方案。 二、成果的内容及主要解决的教学问题 该项研究成果的核心在于牢牢把握住经济数学的教育理念、教学内容和教学体系的改 革，诠释和丰富立体化教材建设的内涵，构建以纸质教材为核心、现代信息技术为平台，课 堂教学、学生自主学习、 教师辅导答疑以及教学质量反馈和实时监控等诸方面的有机结合与 互融互补的立体化教学系统。取得的成果有： 1. 重构经济数学课程内容和体系 传统经济数学课程普遍存在两个问题，一是由于学时少、内容多，在教学中往往忽略基 础知识的讲述，很多重要的数学概念没有被深刻挖掘；二是经济与数学结合不够密切，不能 很好地满足 《经济数学》的教学需要。基于此，通过对国内外经济数学课程内容和体系的比 较研究和项目负责人参与起草和制定了全国《经济管理类数学课程教学基本要求》，形成了 以数学与经济有机结合，传统与现代适当结合，强调基础，重视应用、分层教学的课程内容 和体系。这样设计的课程内容和体系彰显数学与经济学有机结合特点，注意处理好具体和抽 象，定量和定性，直观判断和逻辑推理等关系，清晰地表达数学的基本概念、基本方法，基 本理论，完美地将之与经济学结合，引导读者用数学模型来研究经济和管理理论，培养和提 高学生的数学素养和利用数学知识解决经济管理问题的能力，让理性思维、定量分析、数学 发展史等数学文化的精髓体现在教学内容中，正确处理了传统与现代、理论与应用、知识与 能力的关系，并充分利用现代教学方法与手段，形成了比较完善的课程教学内容和体系，规 范了教学内容，推动了全国经济数学课程建设和改革。 2. 诠释和丰富了立体化教材建设的内涵,构建了经济数学立体化教材体系 课题组在《中国大学教学》(CSSCI)等刊物上发表论文，开展了立体化教材建设理论研 究。第一，升华了对立体化教材建设的认识。立体化教材建设以培养具有创新精神和实践 能力的人才为目的，以形象性、开放性以及层次性为重点，全方位强化学生的数学知识与应