新形势下学校管理制度的重建.docVIP

新下重建教育理念是学校教育生态形成的先期要素，而学校管理则是学校教育生态平衡形成的关键要使教师们实现从到教育教学实践的转换，。传统学校管理从三率和升学率等物化的指标作为管理的出发点和归宿，而把活生生的师生当作被动的管理对象。由此孵生的管理制度往往是侧重于终端目标管理，制度本身更多的让人感觉到无情和残酷、缺乏人文的体验和关怀，导致有些教师为了达到管理制度的目标就不择手段、不讲方法。教师工作具有很强的独立性和创造性，不同于工厂的程序化、模式化工作，只有给予教师充分的人文关怀，才能创造一个适合教师发展的宽松、自主的空间，才能激发教师的热情和潜能，才能培养遵守和执行制度的自觉性。在，需要给教师松绑，需要给学生松绑，要还给他们时空，还给他们更多的自主权。我认为：教师的行为不是依靠制度就可以规范的，还要取决于教师对文化氛围的认同对自身事业的追求。文化氛围就是成文的管理制度与不成文的文化意识的形成默契的统一体，是制度良性执行运作的基础。校在制度重建过程中加强文化建设的内容，制定校园文化建设制度，使师生的思想教育、文化学习和各类活动制度化，逐步确立事业至上，氛围无价，自强不息，德业俱进的校园主流文化。教学上学校倡导教师要用学生的眼光去观察，用学生的耳朵去倾听，用学生的大脑去思考，用学生的情感去热爱，用学生的兴趣去探寻的新理念。日常教育中要以自己的人品和言行来感染人，以良好的精神状态来影响人，以人情