2015年荐《小数乘除法复习课》教学设计.docVIP

《小数乘除法复习课》教学设计 教学目标： （一）知识与技能 归纳小数乘除法的计算方法与整数乘除法的相同点与不同点，归纳其计算法则，并用其解决问题。 （二）过程与方法 通过对比与归纳的方法总结计算法则，根据实际需要，引导学生灵活选择解决问题的策略，掌握解决问题的方法，获得正确结果。 （三）情感态度和价值观 运用计算知识解决生活中的问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。 目标解析：小数乘除法的复习分为两部分：小数乘除法的计算法则和运用小数乘除法解决实际问题。由于小数乘除法和整数乘除法在计算方法上有着非常密切的联系，这里把整数乘除法与相应的小数乘除法进行对比复习，使学生在比较两者计算方法的联系和区别的基础上，进一步巩固小数乘除法的计算法则。解决问题的复习要求学生结合具体问题情境，根据数量关系，综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题。 教学重点：归纳小数乘除法的计算法则。 教学难点：在具体情境中，综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题。 教学准备：课件。 教学过程： 一、谈话导入 本学期我们学习了哪些有关计算的知识？（小数乘法与小数除法） 现在我们就一起来计算。 二、对比练习，归纳方法 1．课件出示教材第113页第1题第（1）小题。 一边计算一边思考：左右两边的算式分别有什么共同点与不同点？在计算时，它们有什么相通的地方？ 【设计意图】让学生先独立完成两组习题，给予学生独立的空间回顾小数乘除法的计算法则，利用已学的知识进行独立计算，发现自己还存在哪些方面的问题，为后面的针对性复习提供依据。边练习边思考两组习题的异同点，通过对比更容易总结出计算小数乘除法时需要注意的问题。 2．汇报结果。 （1）小数乘法 ①说说上述习题的异同点。 因数异同点：几道习题的因数数字都是一样的，但小数的位数不一样。 积的异同点：积的数字也是相同的，但小数的位数不相同（积的小数的位数与因数有关，因数一共有几位小数，积就有几位小数。） ②说说你是怎样计算2.7×0.03的？ 教师根据学生的发言进行板书。 学生：把因数的末尾对齐列竖式，再按整数27×3的方法计算，然后数出因数一共有三位小数，那么积也有三位小数，积的小数数位不够，在前面用0补足，最后点上小数点，即得0.081（如下图所示）。 （2）小数除法 ①说说上述习题的异同点。 被除数与除数的异同点：每道题的被除数数字相同，除数的数字也相同，但小数的位数不同。 商的异同点：商的数字相同，商的小数位数有的相同，有的不相同。 ②为什么式子各不相同，有的商却是相同的呢？ 24÷4与2.4÷0.4的商是相同的，因为被除数与除数同时扩大相同的倍数，商不变。 ③说说你是怎样计算2.4÷6的？ 教师根据学生的发言进行板书。 学生：整数部分不够商1要商0，商的小数点要与被除数的小数点对齐。 说说你是怎么计算2.4÷0.06的？ 教师根据学生的发言进行板书。 学生：把除数0.06扩大100倍，转化成整数，根据商不变性质，被除数2.4也要扩大100倍，小数点向右移动两位，被除数数位不够，添0补足（为240）。 板书： 【设计意图】通过分析两组习题的异同，让学生从整体上把握小数乘除法在计算时需要注意的问题，再通过具体的习题的讲解，让学生进一步巩固：小数乘法时，积的小数位数是两个因数的小数位数的和；被除数一定要和除数扩大相同的倍数，商不变；商的小数点要和被除数的小数点对齐；不够商1要商0；位数不够要添0补足等。 三、学以致用，解决问题 小数乘除法在生活中有着广泛的应用，现在我们就用所学的知识去解决问题吧。 1．课件出示教材第113页第1题第（2）小题，请学生说说发现的信息与问题。 ??? 2．分析问题，确定数量关系。 ??? 要想知道购买苹果的总价，得知道苹果的单价与数量，数量是已知的，为3千克。要想知道苹果的单价，还要知道橙子的单价，根据“10元买了2.5 kg的橙子”可以求出橙子的单价。 ??? 橙子的总价÷橙子的数量=橙子的单价； ????橙子的单价×1.6=苹果的单价； 苹果的单价×3=苹果的总价。 3．列式解答。 【设计意图】此题是应用刚复习的小数乘除法的知识来解决生活中的实际问题，使学生感到学习小数乘除法的意义所在，并建立系统的观点，学会观察、分析、解决实际问题，并在解决问题的过程中帮助学生分析问题，确定数量关系。 四、练习巩固，深化认知 1．课件出示教材第115页练习二十五第2题。 （1）指名上黑板板演，其他同学在练习本上列算式计算。 （2）汇报评价。 2．课件出示教材第115页练习二十五第3题。 （1）复习乘法交换律与乘法结合律。 （2）学生弄清题目的要求与给出的条件后独立完成。 （3）汇报评价。 ?3．课件出示教材第115页练习二十五第5题。 （1）读题，请学生说说获得的信息与问题。 直接信息：