2015年荐《沙之书》教案.docVIP

《沙之书》教案 随县一中 陈静 一、教学目标 1、了解博尔赫斯其人及其作品集； 2、初步感受博尔赫斯小说中虚构与想象、事实与真实交织的魅力； 3、培养学生在写作中的虚构能力。 二、教学重点及难点 1、领会“沙之书”的寓意； 2、把握虚构与真实的统一； 3、打破传统文学作品的现实主义束缚，理解虚构对于小说的重要性。 三、课时安排 一课时 【教学过程】 一、导语 我们很熟悉一个人：他是一位闻名遐迩的音乐家，但是却在音乐创作的顶峰时期失去了听力，这个人就是贝多芬；今天，我们又将认识一个人，他以读书和协写作作为生命中最重要的两件事，他被任命为国立图书馆馆长，晚年却双目失明，但是仍以口述的方式继续创作，他曾经写了一首诗向上帝致敬：“他以如此绝妙的讽刺，同时给了我书籍和失明……”这个人便是阿根廷作家博尔赫斯。 二、作者介绍 博尔赫斯（1899～1986）阿根廷诗人、小说家兼翻译家，被称为“影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”，被视为“魔幻文学的鼻祖”。博尔赫斯是幻想文学的先驱，是一个“玄想型”的作家。他的作品常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。 重要作品有诗集《布宜诺斯艾利斯的激情》《面前的月亮》《圣马丁的手册》《影子的颂歌》《老虎的金黄》《深邃的玫瑰》，短篇小说集《恶棍列传》《交叉小径的花园》《阿莱夫》《死亡与罗盘》《布罗迫埃的报告》等。还译有卡夫卡、福克纳等人的作品。 三、积累字词 1、字词注音 剥啄（ ）（ ） 书脊（ ） 粗糙（ ） 铁锚（ ） 笨拙（ ） 惶（ ）惑 晦（ ）气 荒诞（ ） 蒙（ ）骗 一帧（ ） 记事簿（ ） 临摹 （ ） 诋（ ）毁 2、解释成语 目瞪口呆： 无济于事： 付之一炬 ： 乌烟瘴气 ：乌烟，黑烟；瘴气，热带山林中的一种湿热空气，旧时认为是瘴疠的病原。比喻环境嘈杂、秩序混乱或社会黑暗。 四、文本研习: 1、《沙之书》讲了怎样一个故事？用一句话概括。 一个退休的图书馆员从陌生的《圣经》推销员手里买下了一本“沙之书”，沉迷于它的神秘并陷入了对不可知的恐惧,最终把这本书藏在了图书馆的阴暗角落。 2、你能用简短的语句列出一张情节结构表吗？ 开端： 陌生人上门推销书籍 发展：“我”设法得到了“沙之书” 高潮：“沙之书”使我烦恼不堪 结局：“我”把“沙之书”藏进了图书馆 五、文本分析 【问题探讨一】 1、“沙之书”是一本什么样的书？ （以“用一个词语概括《沙之书》的特点作为导入，引出学生回答。答“神秘”“奇妙”均可，接下来让学生具体回答） 2、“沙之书”有哪些特性？ ⑴异乎寻常的重量 ⑵里面的文字是我不认识的 ⑶页码的排列引起了我注意 ⑷尽管一页页的翻阅，铁锚图案却再也找不到了 ⑸封面和手之间总是有好几页。仿佛是从书里冒出来的。 ⑹这本书的页码是无穷尽的。没有首页，也没有末页 ⑺插画没有一张重复 …… 【问题探讨二】小说主人公“我”对待《沙之书》的态度变化经历了一个怎样的过程？这一变化过程说明了什么？请找出有关的词句具体说说。1. 2.占有它的幸福感；怕它被偷掉； 3.担心它并不真正无限； 4.成了那本书的俘虏，几乎不在上街； 5.领悟到那本书是个可怕的怪物； 6.觉得它是一切烦恼的根源，是一件诋毁和破坏现实的下流东西； 7.想把它付之一炬，但怕一本无限的书烧起来也无休无止，使整个地球乌烟瘴气， 8.趁工作人员不注意的时候，把那本书偷偷地放在一个阴暗的搁架上…… 起初好奇，然后设法得到，接着是钻研，但发现对它了解越多，不了解的部分也更多，于是意识到自己的渺小无奈，紧接着迷失于无法自拔的敬畏，随之而来的是恐惧，最终选择逃避、放弃，让沙之书淹没在图书馆的书海之中。 面对好奇之物，有时我们会勇往直前，比如那些探索宇宙的科学家；而有时会望而却步，比如在对待克隆技术是否推广于人这件事上。我们为什么不进行到底呢？害怕这个社会陷入混乱。 “我”对《沙之书》态度的转变过程，其实就是我们在面对未知事物时的心理变化过程。只是有时我们会选择坚持下去，有时我们会选择像小说中的“我”一样逃避。????为什么最后“我”要躲避这本书呢？它的无穷无尽让我害怕。我们已经习惯了“有限”“有序”的概念，突然面对这样一个无限无序之物时，反而会有一种无所适从感，甚至是恐惧。 我们很多人害怕黑暗，因为它的不可知。我们在面对无法把握的事物时，总会莫名其妙地紧张。正因如此，更显出这篇小说的真实性，因为它把人在面对无穷无尽之物时的心灵的真实深度刻