位教师教学经验..doc

用心解读教材，实现有效教学 朱铁琴教了10年的数学，从六年级到一年级，现在又回到了四年级，我觉得要教好手上的这本书还真不容易。不管课程如何改革，也不管理念如何变化，也无奈课时的减少（现在规定我们数学一星期只有4节课），但有一个想法在我的心中却是日益坚定：读懂手上的教材，一定没错。用现在的流行口号概括一下，那就是用心解读教材，实现有效教学。 我们非常羡慕特级教师们精彩的教学设计和独到的思维视角，我想这背后肯定凝聚着他们对教材反反复复的解读。如我们数学新教材中，有时一幅画就是一个教学知识点，教学的目标、重难点，知识之间的联系、练习的设计等，都需要我们去把握。常常是课堂上感觉师生学得很轻松，但到作业时却发现学生是出错不断，知识点漏洞百出？课后补的知识比课堂中学的新知识更多。 因此，我们在交流时，有的老师就想了个所谓的万全之策，索性把和这个知识点有关的知识都教给学生，但是这无疑给学生增加了许多负担。我想，这也是有违课程改革的初衷的。过犹不及。细细想来，这中间存在的一个最大的问题就是我们并没读懂、读透教材。 举一个数学中的例子。 就如我们数学中的“应用题”教学，现在换成了“解决问题”这一类型。原以为只是名称变换而已，后来读了北师大周玉仁教授的一篇文章，才发现这中间的不同。现在的“解决实际问题