初中语文新课程课堂教学（离线考试）广东省廉江市第四中学.doc

初中语文新课程课堂教学（离线考试）广东省廉江市第四中学 考生姓名： 郑彩梅 卡号：zj1294021140 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 一、《心声》是黄蓓佳的一篇精美小说。如果你教学这一课，你计划怎样设计本课的教学重点与难点？运用什么样的方法完成这一设计？这些方法的运用怎样体现了新课标的思想？（30分） 答：（1）在新课改形势下，我们一定要推倒心中那堵已并不牢实的“师道尊严”的篱笆，给每个学生以宽容和爱，才能真正让师生成为一对相互尊敬、“值得彼此崇拜之活人”！（陶行知语）。文中作者就通过一节不同寻常的公开课向我们发出了沉重的质疑：“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”“公开课教学难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”作者黄蓓佳一次又一次借助细致的心理描写表达着文中主人公京京的心声，表达着她对教育问题的关注与思考---——我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情的心声。教学目的： 1、整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色──心理描写、细节描写和富于表现力的语言。 ２、通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。 ３、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。 　授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移。 100字的评析文字及教学反思。 1．教学设计（30分）《春 酒》教学设计 ?春酒教学设计(简案)（1课时） 教学目标： 1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。 2、通过品读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 3、有感情的朗读课文，理解细节描写对表现文章主题的作用。 教学重点和难点：教学目标3、2 教学方法：品读研讨。 一、整体感知 1、导入 听配乐朗诵：（打开音乐）听后，请同学猜猜作者，教师导语：通过这首诗余光中先生表达了对亲人、故乡和祖国的怀念。我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，她曾动情地说（见课件），下面让我们一同来品尝一下她带给我们的《春酒》，看看你能品出什么味道。 2、预习检查（见课件）：重要字词的正音、解释。 3、配乐自由朗读课文。思考： 作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?你还尝出了什么味道？ 师生对话…… 教师小结：结合课件板书小结。 二、品读探究。 师：琦君的散文善于精心筛选出典型的生活细节，善于捕捉人物心理活动的微妙之处。下面就让我们一起随同作者细腻的文笔回到她的故乡，再来细细品尝一下春酒的“家乡味”。 品读交流…… 教师小结：在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。????琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。????细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。 三、拓展延伸 以《春酒》为题，仿照余光中的《乡愁》写一个诗节。 1、生写，教师巡回指导，选出优秀片段课堂交流。 2、出示课件上的《春酒》一诗，让学生对照自己的作品，提高诗歌的阅读兴趣。 四、作业布置 课外收集有关“思乡”的古诗名句回忆诵读。 五、阅读推荐 萧乾《枣核》 琦君《故乡的桂花雨》 琼瑶《剪不断的乡愁》 2．案例分析（10分）? 答：本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者。乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴，需要学生解读语句，深入理解内涵。八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于表面，且近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。但学生的品析仅仅是浅层的感知，需要在教师的带领下举例示范，边读边品，读出感情，读出意味。比如：课文最后一段“究竟不是地道家乡味啊。可是我到哪儿去找真正的家醅呢？”学生如果读不好就不能理解这是作者在直抒胸臆表达思乡之情。所以要引导学生反复读，让他们读出其中的失落无奈和无法排解的惆怅，这样就能通过这个句子理解本文的主旨所在。因此教师要带领学生细