同课异构 名师携手后起之秀.doc

同课异构 名师携手后起之秀 ——初中科学胡建芬工作室成员参加同课异构教学评比活动 为加强名师工作室队伍建设，提高名师工作室成员的专业水平，同时以名师的引领模范作用辐射区科学教育事业，提高我区初中科学青年教师的执教能力，根据名师工作室计划和区教研室工作计划，10月29在普陀二中日举行了青年科学教师课堂教学评比活动。 本次活动内容非常丰富：由同课异构课堂教学评比观摩；工作室成员虞洁同课异构执教七年级《常见的植物》；教学研讨；研究员、学员聘任；学习《舟山市中小学名师工作室考核方法（讨论稿）》；落实《胡建芬名师工作室2013学年工作计划》及成员发展目标等六项内容构成。名师工作室胡建芬、黄伟宏、毛宏光等12位成员参加了此次活动，同课异构由虞洁等六位青年教师参加。日前在普陀二中圆满落下帷幕。 在同课异构活动中，参加工作2至6年的年轻老师都精心设计，充分准备，其中，王丹琼、邹旭晓、钱雷霆、虞洁四位教师执教了《常见的植物》，夏淑娜、司亚南老师执教了《人体的激素调节》。二名一等奖分别由胡建芬工作室成员虞洁、区初中科学工作室成员司亚南老师获得，区工作室成员应丽丽老师获得了二等奖。 亮点一 理科思维扎实的年轻教师 虞洁老师相对来讲教学年头稍长，在《常见的植物》这节课中，她充分体现出一名理科生扎实的逻辑思维能力，对同学们科学技能的培养也几近完善。从疑问入手，注重引导，学生的自主探究性学习、合作和交流，知识脉络环环相扣，过渡非常自然。 例如裸子植物的“种子裸露问题”，从学生找不到种子开始引发思考：种子哪里去了？（生：种子掉了）种子为什么掉了？（生：种子没有果皮包被）所以我们叫它裸子植物。再例如课堂最后，她能够引导学生将课堂上完成的两张表格：植物的结构特点与生长环境相关联，合二为一。自然的加强了教学深广度。并且虞洁老师还非常注重表格与文字的相互转化，并与检索表相关联。 这些特质都充分体现出在我们科学队伍中的一些年轻老师，依靠踏实、勤奋积累经验而必然的成为后起之秀，值得我们欣慰。 亮点二 人文素养养眼的理科教师 司亚南老师教学三年多，执教了《人体的激素调节》一节。就知识内容来看，了解、识记的较多，教材中探究、实验较少，但司亚南老师却借鉴自己作为班主任经常开展班会课中的创意，通过自己奇思妙想设计的各种小游戏，充分的调动了学生的积极性，使得课堂气氛生动、活跃、充满快乐的人文素养。 首先在区分内外分泌腺时，她非常简洁的以学生熟悉的汗腺和甲状腺为载体，将内外分泌腺的典型特点通过图形加以体现，简明扼要的突破了知识点。其次，在认识人体的内分泌腺及各自分泌的相关激素时，学生自学、集体回忆之后，又鼓励学生到黑板上贴卡片，多种形式并用来强化学生的兴趣和记忆。最后在讲解激素分泌异常引起的疾病时，她又让学生进行角色扮演：充当小医生，学生充满斗志的自主学习之后，开始对多媒体上依次出现的各种病人，进行针对性的诊断。使得原本枯燥、呆板的课堂妙趣横生。 而这些特征，也许会给我们的科学老师带来一定的启发，在教学内容繁琐、枯燥的某些章节中，我们可以稍微弱化一下理科的教学常规，借鉴一下文科的某些的创意和想法，让学生们真正的主动去动脑、动手、动口，也许更加容易的达到教学预设的效果。 在名师工作室成员与年轻教师轻松愉悦的评课氛围中，大家也指出了一些不足，比如学生的展示仍稍显欠缺，个别活动还可以设计的更加的自然、深入。最后胡老师希望青年教师能够取长补短，多学习交流，在不断的探索尝试中反思感悟和提高。