多变的天气(双语).docVIP

第三章 天气和气候 第一节 多变的天气（双语教案） Bilingual experimental School Geography Teaching Lesson Plans Chapter one : changeable weather 【Teaching Objectives(教学目标)】 1.知识与技能目标 知道天气的主要特征，会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。使学生逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。 2.过程与方法 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 3.情感、态度与价值观： 激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。 4.第二语言渗透目标：第二语言使用40%左右。 熟悉并应用如下重点词汇、短语：weather changeable weather forecast vane wind direction wind force level 能听懂以下常用短语短句:group work , Have you finished? , Look at the screen, Who wants to try？等 【Main and Difficult Points(教学重难点)】 1、重点：、天气预报的要素 2、难点：天气预报的要素Teaching method（教学方法）】 根据学生的的心理发展规律，主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。 【Teaching equipment（教具设备）】’s review last lesson, now, look at the screen. Read these sentences carefully and thinking, what’s the means of each sentence? 评价学生的回答并总结 两句谚语中描述的是天气多变的特征，同时回顾天气具有两个特征，一是:短时间，二是：多变 根据图片中的两个句子回顾上一节的内容，这两句谚语说明了天气的什么特征？ （学生回答） 回忆上节课的知识要点 环节一: 引入天气预报 天气与我们日常生活的联系时非常密切的，它影响着我们生活中的方方面面，请同学们举例 （幻灯片展示） The weather is closely related to everyday’s life. 既然天气如此重要，怎样才能预知明天的天气？你有什么好的方法吗？ What is the weather like tomorrow? DO you have a good idea for me? 学生根据老师的提问和自身体验回答 天气与我们生活关系密切。 学生思考 可以利用天气预报（weather forecast） 环节二： 了解天气预报的制作过程并学习阅读天气预报 （承转）天气预报能够为我们的生产生活做指导，那么天气预报又是如何制作出来的呢？ 1、了解天气预报的制作过程 ①请同学们分小组讨论，然后找出正确的天气预报制作过程。 ②在天气预报接受数据这一环节，同学们知道我们所接受的气象数据来自哪里吗？ （very good） 接下来学习阅读卫星云图 请同学们观察并思考不同颜色所代表的不同含义。 （小组活动）Four students a group and discuss to find the right order. 请学生归纳总结天气预报的制作过程： 结论：气象观测——接收数据——制成图表——得出结论——制作节目 卫星--Satellite The white means cloud, the green means land, the blue means sea. If the cloud is very thick, it means there maybe rainy or cloudy, if the cloud is thin, it means there will be sunny. 阅读简单的天气预报 ①降水rainfall 降水概率的含义 ②气温 大气的温度 ④风 包括风向和风力 讲述如何阅读风向标（vane） 风向（wind direction）指风的来向，主要有八个方向 风力(wind force)指风的大小，数值越大代表级别越大，一般在风尾处，一道小横线代表两级，而八级及以上用小三角的符号表示 同时在讲授时，加入英文的表达方式，如东风四级则读为: easterl