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建设高校马克思主义学习型党组织的探索 张玉新 [摘要]在高校党建工作中运用学习型组织的基本理论，建设马克思主义学习型党组织具有重要意义。文章通过对建设高校马 克思主义学习型党组织内容的探索，构建了马克思主义学习型党组织模型，并提出了具体的实施方法。 [关键词]高校马克思主义学习型党组织 [作者简介]张玉新(1971-)，男，河南洛阳人，河南科技学院机电学院党委副书记，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育与高 校党建。(河南新乡453003) [中图分类号]G647[文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2010)24—0032一02 党的十七届四中全会提出了“建设马克思主义学习型政党， 后的根源；学习的进步，激发思想的进步，是一切进步的先导。建 提高全党思想政治水平”的战略任务。在高校中进行建设马克思 设马克思主义学习型党组织就是把组织意志转换为共产党员 主义学习型党组织的探索，不仅可以使高校党组织和广大共产 自觉行为的人本管理模式，通过挖掘每一位党员的潜能，使他 党员始终坚持精神上、思想观念上和组织建设上的创新，而且对 们感悟到学习和工作本身就是党员自身价值的体现，使学生党 于贯彻实践科学发展观，加强和改善高校的党组织建设，更好地 员认识到学习不仅仅是为了谋生，使教工党员认识到学习不仅 担负起培养祖国“四有”新人的重任有着十分重要的意义。 仅是为了工作，而是为了社会和谐发展和自身人格完善。这种意 一、建设高校马克思主义学习型党组织的意义 志的转换不是党组织的行政命令，而是通过一种非强制方式和 1．建设马克思主义学习型党组织是保持和发展党的先进性 非权力性影响力产生潜在说服力，使高校党组织和党员均明确 的战略需要。中国共产党是最注重学习、最善于学习的政党，并 自己的奋斗目标和努力方向，促进党员不断超越自我，实现人生 且是能够通过不断学习始终保持其先进性的学习型政党。从“五 价值。 四”运动到中国共产党的成立，一批批爱国青年通过学习，把马 二、建设高校马克思主义学习型党组织的内容 克思主义、俄国十月革命的先进思想与中国工人运动相结合，成 学习型组织是现代管理科学研究的核心问题之一。1977年 立了中国共产党；从延安整风运动到党的七大，一批批共产党人 阿吉瑞斯首次提出“组织学习”的概念，随后就在企业界、管理界 通过学习，深入总结正反两方面的经验教训，形成了毛泽东思 和思想界掀起了推广和研究学习型组织的热潮，杜邦、英特尔等 想，夺取了抗Et战争和解放战争的胜利；改革开放以来，也是一 世界一流企业纷纷建立学习型组织。1994年彼得·圣吉的《第五 批批共产党人通过“真理大讨论”和理论学习，并结合中国发展 项修炼》一书，将其导师佛睿思特在1956年创立的系统动力理 实践，先后形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展 念与组织学习、创造原理、认知科学、群体讨论、模拟演练融合在 观等中国特色马克思主义理论，取得了改革开放和社会主义现 一起，提出了学习型组织理念，希望通过学习培养组织适应变革 代化建设的伟大成就。可以说，中国共产党的历史就是一部学习 和创造的能力。2001年江泽民提出“构建终身教育体系，创建学 的历史，是～部学习革命、学习改革、学习开放、学习建设、学习 习型社会”，党的十六大把建设学习型社会作为全面建设小康社 发展的历史，也正是中国共产党人的不断学习，才使中国共产党 会的主要目标和重要任务，十七大又提出了建设学习型政党，十 能永葆其先进性。 七届四中全会更加明确地提出了“建设马克思主义学习型政党， 2．建设马克思主义学习型党组织是高校适应新形势、新任 提高全党思想政治水平”的目标。 务的客观需要。当前，高校所面临的环境和任务正在发生着深刻 马克思主义学习型党组织是在学习型组织理论的基础上提 的变化，知识的更新速度加快，教学、科研、服务社会的任务日益 出的，是学习型政党的细胞。马克思主义学习型党组织的内涵已 艰巨，同时高校党组织的工作内涵和对象也已发生了巨大变化。 不