武汉十六中云教学探究教室的实践与思考.pdfVIP

信息技术与教学实践融合 武汉十六中云教学探究教室的实践与思考 近年来，以教育信息化带动教育现代化，破解制约 化教学活动。 我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革已成为我 二、功能特色 国从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择，特别是 针对现有功能教室所存在的问题，我校的云教学探 以移动互联网为平台，大数据、云计算为代表的现代信 究教室在设计时进行了以下三个方面的创新： 息技术正快速介入并改变着我国传统的基础教育环境 1．对传统教学环境重新定义 与模式。但在教育信息化的具体实践过程中，我们发现 为了营造一个师生之间、生生之间“零距离”的学 技术的应用往往浮于表面，传统的教学生态环境并未发 习、交流、探究环境，我校云教学探究教室不但对传统教 生真正的变化，学校仍普遍缺乏一个真正合理应用现代 室的方向布局予以改造，而且对教室内的投影、电脑及 信息技术的教学平台。因此，我校于2012年下半年自主桌椅等设备的型号样式、摆放位置等进行了重新的定义 设计并建成了一间云教学探究教室．并在教学实践中取 设计(见图1)。其中，投影设备的数量设计为三套(包括 得了良好效果。 交互式电子白板)，保证教室内每名学生的学习不受距 一、设计背景 离的影响：学生使用的设备类型为可移动的无线智能终 目前。我国中小学运用信息技术进行探究学习的功 端(包括上网本、平板电脑等)，以保证学生在教室内任 能教室主要有两类：多功能投影教室(以班班通教室为 意位置的移动使用：桌椅设计则突出轻便性与灵活性， 代表)与计算机网络教室(以传统机房为代表)。但在信 老师可根据教学的实际需要进行组合，让学生分组活 息技术深入应用于教学实践的过程中．我们研究发现． 动。最后，本教室在传统教室的基础上增加了一个监控 这两类教室在实际教学中存在着三个共性问题： 观察室(通过单透玻璃与教室隔断)，并在监控观察室中 1．传统教室的结构仍未改变．学生主体性难以体现 配备了高清的视频录播监控系统，使其它老师的听课、 现有两类功能教室的基本结构仍然遵循传统教室 教研等活动不影响正常的教学过程。 “插秧式”的设计模式，黑板与讲台的位置方向、课桌的 摆放方式相较于传统教室并没有太大的变化。长期为人 O O O O 0 诟病的后排学生学习困难、师生互动交流不便、学生小 您嚣嚣强强 组活动不易开展等问题并未得到切实解决，学生学习的 ■ o 0 o O o 鼍 O o o O O 主体性也难以真正体现。 监耋 3舍8麟麟癌懋 2．教室的功能无法完全满足实际教学的需求 控 o O o O O 受自身设计的限制，现有的两类功能教室在使用功 观 可曩食式桌着 察 能上均有各自的缺陷，只能满足部分课型、部分学科及 室 部分教师的教学需要。例如，在多媒体投影教室中，老师 投髟●布 电子自复夏■簟投髟暮布 难以让学生完成自主探究学习的教学任务，而计算机网 图1平面示意图 络教室不但对老师的技术能力有更高的要求。而且学生 学习的注意力容易分散，不易开展师生间、生生间的互 2．对传统教室功能的融合、完善与提高 动交流活动。