远程实验模式在机械基础实验教学应用的探讨.pdfVIP

翟敬梅等：远程实验模式在机械基础实验教学应用的探讨 远程实验模式在机械基础实验教学应用的探讨 翟敬梅徐晓李杞仪 (华南理工大学机械与汽车工程学院) 摘要：介绍了一种新的实验教学模式——远程实验教学，它可以解决当前高校实验室存在的场地、设 备和课时安排等诸多矛盾，具有很大的灵活性．分析了远程实验教学系统的构成，探讨了远程实验在机 械基础实验教学中应用的可行性． 关键词：远程实验机械基础实验教学 1．引 言 远程实验教学开创了-种新的实验教学模式，将实验设备通过计算机联入互联网，用户在客户端上的 所有实验操作都通过网络真实作用到这些设备，设备再将真实的实验数据通过网络返回给用户，同时通过 网络视频服务让用户可以看到实验设备的真实运转情况，使远程异地实验用户可以身临其境地操作真实实 验设备，从而将远程实验提升到实物实验的阶段。远程实验具有与真实实验室相同的实验技术锻炼，同时 提高实验资源使用效率，发挥实验资源的潜能，为学生和老师提供一个更具柔性和灵活的实验环境。 2．传统实验教学模式面临的问题和挑战 传统实验教学模式是近距离性的，学生到实验室自己动手操作实验，教师现场指导。这种实验模式目 前存在一定的局限性： I)由于扩招，学生增多，而实验教师和实验场地反而有所减少。因此实验必须多人一组分批次地进行， 导致实验教师的工作量非常大； 2)随着对实验室建设不断投入，购置了一定数量的实验设备，由于学时、场地、教师等原因，有些实 验未能向学生开放，造成资源浪费； 3)无法实现与远程教育相配套的远程实验教学和异地教学的资源共享； 4)设备的重复购置率较高，因此在一定的经费下．为保证一定数量的实验设备，实验设备的种类就受 限制，不能充分发挥实验资源的潜能。 以华南理工大学机械基础综合实验教学为例，实验室有四位实验指导老师，每年向本科生开设“机械 原理”、“机械设计”、“机械设计基础’’和“公差”四门主干课程的实验。具体实验有：①机构运动简图测 时)。此外，还准备增加慧鱼创新设计、螺栓组联接、机器人等实验项目。 目前，机械类学生的机械基础综合实验学时数为48，非机类学生的学时数为28学时。每学年上机械基 时／年指导实验。如果一年按36个实验教学周计算，每次实验由两个老师共同指导，则每个教师每周需花费 验设备维护以及其他日常琐碎、繁忙的工作． 另外，现在大学城校区也开设7。机械设计基础”课程，课程实验如何进行又是摆在我们面前的一个 新问题。如果在新校区再建一个实验室，会造成很大的资源浪费，如果学生到老校区上实验，交通和时间 也将成为一个大问题。 418 ——兰!垫苎堡笪墼兰堑堕童望垡竺坠 3远程实验系统的组成 图】为远程实验系统的结构框图。 建鲼篁鱼 (( ’掣圳}s，兰。J圜 一 i燧愚侄豳埋圈l 一 ；T萄 趟刻意曩罗{ i|窿≮黼l 画商 L—叫墨萎雹霞晒西匪野翻 囤l远程实验系统 模块： 1)实验工作站：接受发送的命令来控制实验设备、管理实验的进程、提供实验帮助等相关功能，并且 传送实验结果，将摄像机所摄取的实验设备运行的视频图像传送到客户端，把实验现场运行情况传递给用 户，同时用户可以观察实验设备运行有无异常并及时采取相应措施。 2)远程实验中心服务器：接受客户端远程登录，根据客户选择的实验内容，将实验控制、交互界面程 序随同页传输培用户，同时启动实验工作站，然后由用户直接通过程序控制实验。如果登录用户效超过实 验设备数量后，服务器可安排排队、预约实验或允许进入旁观实验。 3)客户端：提供操作友好的实验界面和实验环境，学生在浏览器上实现实验的操作、实验结果的显示 和图像显示等等，还可通过远程控制摄像机来监控实验设备的运行状况。使客户端用户能“身l临其境”地 操作真实实验设各．增强实验的真实性和实验数据的可靠性。学生可在任何地点如实验室、宿舍、家里、 教室等．通过互联网登录在