17 《走一步,再走一步》.doc

17　学习目标】 1.掌握记叙文的六要素，复述故事情节，感知课文内容。 2.体会文章心理描写和环境描写的精妙和作用。 3.简单了解伏笔照应的写作手法。 4.树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神 了解作家作品 莫顿·亨特（1927～1998）美国作家、教育学家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《宇宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》、《假如我们原谅上帝》，《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》 ）莫顿·亨特时间地点人物起因经过结果明确事件的起因是什么，了解事件的经过是什么，掌握事件的结果是什么，将此串联起来概括故事的内容包括伏笔和照应两个方面。就是对作品将要出现或要着重写的人物或事件,预先设下埋伏,即收到前呼后应的效果 在文章中用红色笔圈出下面生字词，并查字典，直接在字词上方注音，并在书本空白处对成语进行注释（可参考七年级上册“读一读写一写”汇编的第8页） 悬崖 训诫 耸立 峭壁 蓬乱 迂回 啜泣 纳罕 暮色 屡次 灰心丧气 高不可攀 瘦骨嶙峋 头晕目眩 心惊肉跳 【课堂研讨导学案 小组合作， 1、据“冒险----脱险----感悟”的顺序，该如何划分文章的段落？ 2、找出描写“我”的心理活动的语句，体会“我”在这件事情中心理上的变化___________________________________________________________________ 二、问题引领，合作展示 阅读课文最后三段，合作探究问题： 1．父亲为什么不怕孩子失足？为什么不上去抱他下来？ 2．末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？ 3．找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。 ________→________→________。作用： 4．对这位父亲的教育方法，你赞成吗？如果换成 “我”的母亲来帮助“我”脱险，你认为结果会怎么样？ 三、文章主旨探究 1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ __________________________________________________________________ 2、为什么不要想着距离有多远？ __________________________________________________________________ 3、你从这篇文章中悟出了什么生活哲理？ ___________________________________________________________________ 【课堂检测案】 一、给下面加字注音或者写出相应汉字。 悬崖（ ） 耸立（ ） qiào（ ）壁 tū（ ）出 Péng（ ）乱 训诫（ ） 迂回（ ） 啜泣（ ） 纳罕（ ） 蹲（ ） 嘲笑（ ） 颤抖（ ） 屡次（ ） 灰心丧气（ ） 高不可pān（ ） 瘦骨lín xún（ ） 头晕目眩（ ） 二、根据课文内容和写作目的，判断下面说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（1）作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事回忆起来十分有趣，表现了童趣童乐。（ ） （2）作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事中蕴含了一种生活的哲理。（ ） （3）父亲看到孩子在悬崖石架上下不来却不上去救，是因为怕惊吓了孩子，由此可见父亲的细心。（ ） （4）父亲看到孩子在悬崖石架上下不来却不上去救，是因为父亲想让孩子自己下来，经受一次磨炼，增长勇气和经验。（ ） 【课后练习】 、巩固练习 二、拓展阅读 2014-2015学年 七年级 语文导学案 编号： 使用时间：2014年11月 班别： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 4