2013-2014学年九年级语文上册 16 山米与白鹤课文分析 语文版.pdfVIP

初中语文八年级上册-课文分析-16 山米与白鹤 山米与白鹤 《山米与白鹤》这篇作品“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情 见长”。作品生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平凡的经 历使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。“外祖父对动物的挚爱之情，深深 地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个新 高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。” 小说想告诉人们的就是：“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人 与动物、与大自然相互沟通。” 这篇小说大致可以分三部分。 第一部分从开头到“但还是没有把那老头儿甩掉”。这部分写的是“出逃”。 山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不 顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束， 十分任性和倔强。这是故事的开端。 第二部分是从“山米已经累得精疲力竭”到“但不论在什么地方，他都能立 刻认出它来”。这一部分的中心事件是“捉鹤”。起初，山米并不在意白鹤的死活， 甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父 的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山 米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。 第三部分从“经过长途跋涉，他们终于回到了那幢破败的房子” 到课文结 束。中心事件是“喂鹤”。将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山 米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心 起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖 父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成 了一次飞跃。 这篇课文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色。作者准确地把握了小主人 公在特定情境下复杂而微妙的心理，并把它淋漓尽致地表现出来。如课文中写外 祖父喊山米过去看一样东西，山米认为“这是世上最落伍的诡计”，显示出山米 对外祖父的不信任以及儿童的狡黠，但小孩子毕竟好奇心强，还是“小心地朝外 - 1 - 初中语文八年级上册-课文分析-16 山米与白鹤 祖父那边靠去”。当山米从外祖父嘴里得知那是一只鹤时，惊奇得说不出话，这 是儿童好奇心的自然流露，但他又不愿在外祖父面前表露出来，抵触情绪并未消 除，所以很快“舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子”，表现出儿童的天真、 顽皮和固执。他知道外祖父很在意这只鹤，他却偏说希望白鹤死掉，想尝一尝报 复人的快感，这种逆反心理在儿童中往往是一种普遍的心理。山米是不肯轻易服 输的，所以当外祖父讲完小时候打红鸟的故事后，山米固执地同外祖父吵了起来， 两个人都“把头昂得高高的，那模样像极了”，写出了祖孙俩的倔强。“外祖父的 眼光咄咄逼人，山米也尽量翘起下巴回视过去”，这些神态描写生动地写出了人 物的性格特色。当山米听外祖父叙说自己养鸟的感受时，外祖父对鸟的挚爱之情 开始打动他，也引起了他的共鸣，他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，这 种情感的变化显得十分自然而真实。当山米知道白鹤已经瞎了时，他“简直不敢 相信自己所听见的话，突然间，他觉得胃里的食物好沉重，好像每片饼干都有五 磅重”。外祖父使他懂得鸟也是一种生命，人应该像爱自己的孩子一样去爱它们， 应该去爱每个美好的生命体。山米见外祖父为白鹤的命运担忧、伤心，那样精心 地喂白鹤，见外祖父一夜竟苍老了许多，这深深地震撼了他的心灵，也使他的情 感世界发生了根本的改变。因此，他甘愿涉水去为白鹤追青蛙，一次次地逼引白 鹤啄食青蛙，甚至愿意在那里站一整天。青蛙被吃掉了，山米激动地高声大叫， 眼睛一眨不眨地盯着白鹤。通过这些动作、神态，也间接地写出了山米的心理， 此时，他已完全理解了外祖父并深深地爱上了外祖父，他也深深地爱上了那只白 鹤，真诚地希望它能尽快好起来。小说的倒数第二段对山米的这种情感变化作了 细腻的描绘。他希望外祖父也能重新认识他，把他也当作一个值得疼爱的孩子。 小说中的外祖父也是一个性格鲜明的形象。他已经老态龙钟，连女儿都记不 清了，但他却能从上千只的鸟中认出自己养过的那一只，他家里没有像样的房子， 家具破旧不堪，却养着许多小动物。他看