刍论学工工作中的四会四自教育及实践.pdfVIP

第3l卷 第 1期 成都师范学院学报 2015年 1月 Vo1．31 JOURNALOFCHENGDUNORMALUNIVERSITY Jan．2015 刍论学工工作中的四会 四自教育及实践 杨 智，王鑫磊 (成都师范学院 物理与工程技术学院，成都 611130) 摘 要 ：根据时代发展和大学生 自我发展的需要，对学生进行 “四会四 自”教育并进行相关实践显得尤为重 要。文章分析了高校学生从 “四会”向 “四自”转变的必要性，从四个方面阐述了 “四会四 自”教育平台的构建及实 践：强化 “三观”教育，提高学生 “自律”能力；强化校企文化融合，提高学生 “自强”能力；根据专业特性进行教学，提 高学生学习 “自主”能力；强化学生心理素质，提高学生 “自理”能力。 关键词：高校；学工；四会四自；教育实践 doi：10．3969／j．issn．2095—5642．2015．O1．038 中图分类号：G645 文献标志码 ：A 文章编号：2O95-5642(2015)0143038-03 伴随着高教改革及部分高校向职业化和应用化 业生涯中自强不再是简单的 “会做事”，而是要从职 转型，高校学生不仅要学会做人、学会做事、学会学 业生涯上有明确的规划并明确为之而努力。学习生 习和学会生存 ，更要在此基础上做到 “自律、自强、 涯中自主，要求学生在职业生涯中不断学习，在没有 自主、自理”。从 “四会”到 “四自”，学工部 门需要从 校园学习氛围中仍然可以不断前进。人生道路上 自 文化活动 、政治教育、课堂教学等方面人手 ，促成学 理则是因为其生存环境没有了家庭的更多呵护，没 生在品格修炼上 自律、职业生涯中自强、知识探求上 有 了教师、同学的帮助，有的只是更多的激烈的职场 自主及生活管理上 自理 。 竞争。因此，高校学生必须 以 “四自”要求，更主动、 一 、 高校学生从 “四会”向 “四自”转变的必要性 更积极。其次，“四自”要求更高，范围更广。 “四 “四会”(学会做人、学会做事、学会学习、学会 自”着眼高校学生及其以后的职业生涯，他们不再 生存)是教育的支柱。1986年联合 国教科文组织就 生活在和谐的校园之内，而是进入复杂的社会。高 提出 Learningto130一operate、Learningtoknow、Learn— 校青年必须有大的担当，他们是民族的希望，有无穷 ingtodo、Learningtobe是教育的四大 目标。我 国的 的创新潜力 ，但要达到成功就必须更加 自律 ，不断学 课程纲要也明确提出，教育所追求的不仅是学习，还 习。简而言之，他们必须超越 “学会”的阶段，在工 有态度、创新精神、实践能力以及健康的审美情趣 作、学习和生活中严格要求 自己，不断提高 自己。 等。…事实上，“四会”主要强调的是 “学会”，而大学 二、“四会四 自”教育平台的构建及实践 生这一群体基本为成年人，对理解 “四会”、认识 “四 “四会 四自”需要不断的实践，高校需要通过各 会”、践行 “四会”不能再简单停留在 “学习”层面上， 种教学活动、文化活动为学生构建一个交流、沟通、 而是必须从 “四会”实现到 “四自”的转变。首先， 实践的平台。 “四自”(自律、自强、自主、自理)更强调主动性，自 (一)强化 “三观”教育，提高学生 “自律”能力 主性。品格修炼上 自律，不仅仅是 “学会做人”，而 学会做人不是简单的尊重他人，而是要在品格 是要求更加具体化、明晰化，学生要有博大的胸襟和 上不断修炼 自己，做到正直、善良、宽容、真诚、遵纪、 健全的人格，能容忍对方的不同意见，甚至错误。