《理性竞争意识教育主题班会策划方案》.docVIP

学 生 理 性 竞 争 意 识 教 育 主题班会策划方案 班会主题：树立理性积极的竞争观，以强大的内心，迎接生命的每一次挑战。 辅导员/主题班会主持 二〇一三年三月 一、班会背景 在当今经济形势和就业形势日益严峻的大背景下，我们的大学生群体，确确实实生活在一个压力山大的环境当中。考证、毕业、升学、就业……市场与社会需求的水涨船高，注定让扩招以后如潮水般涌入大学校园的孩子们经历一个先甜后苦的过程。特别是对新进校园的新生来说，前所未有的激烈竞争正在前面等着他们。 于此同时，互联网和智能手机的普及，也极大地影响了学生群体的社交习惯和生活方式，激烈的竞争环境加上网络社交带来的孤独感使大学生群体的心理危机也日益凸显。 在这样的大背景下，通过某种方式，让抗压素质和精神卫生还很薄弱的大学生了解社会的竞争环境，了解竞争的普遍性和残酷性，树立良好理性的竞争观，同时养成积极的社交沟通技能和自我心理调试功能就显得尤为必要。为此，我们设计了此次主题班会，希望同学们能在轻松的互动游戏中，有所感悟。 二、班会目的 此次主题班会通过一个综合的互动游戏，希望能够呈现不同同学的心理状态，主要考察学生面对竞争环境时的适应和应激能力。同时通过小组讨论的形式，考察学生的社交沟通技能。最终，让同学们了解社会竞争的普遍性和残酷性，了解自身的抗压能力和积极面对挑战和培养与人有效沟通的必要性。 三、班会地点 此次主题班会在学院多媒体教室举行 四、举办时间 2013年3月 五、班会形式 此次主题班会主要采取分小组对抗的形式。 六、前期准备 因为此次主题班会采取分小组对抗的形式，因此无需准备其他道具。场地方面则准备了两间教室。 七、班会具体内容 备注：在主题班会正式开始之前的几天，辅导员设计了一项覆盖全院各大专业和年级的匿名问卷调查和校园随机视频采访计划，并组织同学予以实施。通过后期的整理统计，共收取有效问卷119人/份。其中男生74人，占62%，女生45人占38%。问题涉及学生竞争心理等方面，其数据及结果会在班会结尾阶段供总结使用。 阶段一、辅导员做开场白。 “同学们，大家好。今天我们利用课余时间集中到这个教室，是要和大家一起，来完成一个有趣的互动游戏。……首先我需要大家随机地分成两支队伍。……分好队伍后，请各队选出自己的队长。为了保证每支队伍决策的保密性，两支队伍将被安置在两个教室里进行游戏。” 阶段二、辅导员介绍游戏规则。 “这个游戏的名字蛮好玩，叫纸牌博弈。基本上，可以算是回合制纸牌游戏。每组手头有两种牌：红牌和黑牌。游戏进行五轮。每轮每组可以在7分钟内讨论出牌颜色——红牌或黑牌。每轮按双方出牌结果，单独计分。如双方都出红牌，则双方各扣5分。如双方都出黑牌，则双方各加3分。如己方出红牌，对方出黑牌，己方加5分，对方扣5分。需要注意的是，第三轮和第四轮的得分或扣分是乘以两倍的，第五轮的得分或扣分是乘以三倍的。第五轮结束后，五轮得分相加为正数最大者，为赢家。此外，两只小组在第三轮和第五轮讨论表决出牌前，双方队长可进行不超过2分钟的单独对话，对话内容不受限制。如果大家都已明白规则，那么游戏就正式开始。” 图示，情况1： 小组名 出牌颜色 得分情况 第一组 黑 +3 第二组 黑 +3 情况2： 小组名 出牌颜色 得分情况 第一组 黑 -5 第二组 红 +5 情况3： 小组名 出牌颜色 得分情况 第一组 红 +5 第二组 黑 -5 情况4： 小组名 出牌颜色 得分情况 第一组 红 -5 第二组 红 -5 阶段三、游戏正式开始 游戏全程，辅导员都将作为主持人和旁观者的角色主持每一轮出牌的进行和计分工作，并将保持绝对的公正性，绝不参与或影响小组的决策。正因为此游戏的开放性特性，游戏将出现各种可能性。本次游戏的理想结果是双赢。理想的状态是双方一直双双出黑，大家达到双赢的最大值。同时也有可能出现双输的结果，即两队无一队得分为正数。当然也有最大可能性是一队得分为正数，一队得分为负数。无论出现哪种情况，都很有意义。这其中队长讨论及制定的出牌战略显得尤为重要。占得先机的队伍如何通过示好和队长会晤的机会防止另一支队伍的破罐破摔，而陷入被动的队伍如何利用计策有效增加计分是整个局面显得微妙而紧张。 阶段四、游戏结束。双方队长上台总结。 游戏结束后。双方回到一个教室，由双方队长首先进行游戏总结。总结整个游戏中本组的出牌策略和每局应对当前情况的策略调整。及双方队长两次会晤的沟通策略。由于游戏是现场即兴进行，事先并没有进行排练，学生也对游戏没有任何了解。所以游戏结束后，双方队长的总结均是即兴发言。 阶段五、辅导员对本次游戏进行简要点评并扼要总结。（因游戏结果本身的不可预知性，这里假设游戏出现一方为负分，一方为正分的结果。） “同学们