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2004成都市小语专委会第四届 第十三次学术年会交流材料 课程改革下班主任工作探究（低段） 高新区 成都美视国际学校 王晓艳 每年的九月一日，全国有许多儿童背上新书包，走进一年级教室，开始接受正规的、系统的教育。这是孩子一生中非常重要的一个转折点。孩子的家长，年轻的父母们目送着孩子步入学校，心中充满无限的希望。而孩子们的老师——我，迎接着孩子们的到来，也迎来了沉甸甸的责任。 孩子才六七岁，他们将面临长达十几年的学习任务。他们是那么弱小，那么天真，如何学会学习？如何张扬个性，健康快乐地成长？……这些问题是低段班主任老师必须面对，必须解决的。俗话说，万事开头难。只有抓好了一年级学生的培养，才有可能保证孩子们的顺利发展。 当前，正值教学课程改革之期，新的学生，新的教材，我也进行了一些新的尝试。今天，看到孩子们的成长，看到孩子们取得的成绩，我感到非常欣慰。 低年级孩子的特点 孩子们刚进入学校，许多家长免不了向孩子提出许多要求，要求孩子上课怎么样……作业怎么样……纪律怎么样……许多家长给我打电话，也总是问孩子的学习好不好，字写得好不好，听不听话等等。这些问题该不该问？答案是肯定的。该！是啊，小学生嘛，学习应该是首要的。但是，很少有家长问：孩子在学校开心吗？学习愉快吗？身心健康吗？……大家都忽略了一个重要问题：“玩”——是孩子们的天性。 1 注意力分散，容易受外界的影响，是孩子们普遍的心理特点 六七岁的孩子，由于天性使然，其注意力不易集中，非常容易受到外界的影响。他们的注意力一般只能持续15—20分钟左右。在长达40分钟的教学活动中，如果强制性地要求孩子一直保持高度的注意力，是违背科学的。即使他勉强坐在那里，其思想已飞出课外，非常容易使学生产生厌学情绪。严重的还会造成孩子养成拖拖拉拉、应付式学习的不良习惯，使孩子对学习丧失兴趣。在教学中，我采用“拍手记音节”、“与生字娃娃捉迷藏”、“表演背课文”、“游生字迷宫”、“与小动物交朋友”、“课文故事小话剧”等小游戏，并结合“挑战小擂台”、“争当小博士”、“比比谁最棒”等激励手段，将枯燥的课堂教学，变成了欢乐的天地。孩子们回到家中，一说起语文课，他不会说学了什么生字，而是说玩了什么游戏，获得了什么奖励。这时，你再问：你为什么得奖？他会眉飞色舞地说：我认识了多少字，回答了什么问题……从表面看，在孩子心中奖励和奖品是重要的，其实细心琢磨，知识已印在他的心中了。 在我们教室里，有漂亮的黑板报，有永攀高峰的登山图，有学科优生的评比栏，有优秀作业的展示板，还有孩子们自己的手工作品和美术作品的展示台。这些板块不仅仅是游戏，它也是激励孩子们学习的动力，是孩子们学习兴趣的加油站。经过二年的实践，孩子们不但知识掌握牢固，还培养出了极强的荣誉感和表现欲。 考虑问题不够周全是孩子的又一特点 六七岁的孩子，随意性极强，遇事不可能全面考虑。所以，我们不能要求孩子们做事面面俱到，也不能以此作为衡量孩子是否遵守纪律的标准。比如，有的孩子上课时，爱东摸摸西摸摸，一支铅笔，一块橡皮他们都可以玩耍好久。还有的孩子在严肃的集会时，会突然蹲下去，津津有味地逗弄地上的小虫……其实， 2 这些现象均是其控制力较弱、好奇心较强的一种具体表现。在他们的小脑袋里，什么能做，什么不能做，什么时候该做，什么时候不该做，是没有明确的概念的。因此，作为低段的老师，要善于把握孩子的这种心理，采取循循善诱、因势利导的方法，潜移默化引导孩子。在教学及班级日常管理中，当有的孩子做错了，或者在不适当的时间里做了不应该做的事时，我不是一味地去纠正他，而是表扬那些做得正确的孩子。你可以看到，你刚表扬了一个孩子，其他孩子会立即纠正错误。时间一长，孩子幼小的心里，就会逐渐明白怎样做才是正确的。 总的来讲，一年级的孩子都处在同一起跑线上，少数孩子适应快些，多数孩子（尤其是男孩子）适应慢些。我们一要掌握孩子的特点，二要有耐心，三要注意在日常的学习生活中对孩子基本素质的培养。只有这样，才会使孩子们尽快适应学习生活。 注重孩子的品行发展 品行即品德。良好的品德会使人终生受益。儿童品行的发展，不能以成人的标准去衡量。一年级孩子的品德行为明显受成年人要求的影响。也就是俗话所说“跟着好人学好人”。所以，我主要从正面要求孩子，培养孩子养成良好的行为习惯。如：懂礼貌、认真学习、爱护公物、诚实、不私自拿别人的东西等等。孩子们虽然不能一下子全做到，但是在他们的意识里，一定要是非分明。其实这些正面的道德标准他们并不能真正理解其中的道理