基于期望激励理论的专业英语教学效果研究.pdfVIP

20 1５ 年 ２ 月 University Education Ｆｅｂｒｕａｒｙ ，20 1５ 基于期望激励理论的专业英语教学效果研究 谷胜利 （商丘师范学院 建筑与土木工程 学院，河南 商丘 ４７６０００ ） ［摘 要 ］基 于期望激励理论 ，采用问卷调查和统计分析相结合的方法，可以分析 学生在专业英语 学习中的效果。 结果表 明，教 学过程 中教师注重运用期望激励理论 ，有助于增强学生学习的动机 、期望概率，进而提升学习激励力；教 学过程前期 ，期望激励理论 在改变学生认知 态度方面以及增强学生的学习动机 、期望概率和激励力方面更为有效 ；职业发展 需要是 学生学习的主要动机 ，教师 在教 学活动 中通过提升课程的实用性来激励 学生增加 学习动机的效果明显。 ［关键词 ］期望激励理论 专业英语 教 学效果 ［中图分类号 ］ Ｈ３１９ ［文献标识码 ］ A ［文章编号 ］ 2095-3437（20 1５ ）0２-0008-0２ 为了提升学生的综合素质 ，本科高校许多专业开设 程教学 中的教师和学生。 其 中，教师 ２ 人 ，学习这些专业 了专业英语课程 ，由从事该专业 的教师承担专业英语课 英语课程的 ２０１３ 级学生 ２０８ 人 。 程 的授课 ，但多以选修课形式 出现 ，学生不够重视 ，加之 三、研究方法 专业 内容枯燥 ，学生学习兴趣不高等原 因 ，导致教学效 ２０１３ 级专业英语课堂教学以双语教学的形式呈现 ， 果不甚理想 。 [１] [２]期望激励理论是美 国行为科学家维克 专业英语教学全过程 中 ， 教师注重期望激励理论 的应 特 ·弗詹姆（Ｖｉｃｔｏｒ Ｈ．Ｖｒｏｏｍ ）于 １９６４ 年提出的，经其他研 用 。 其次 ，设计关于专业英语学习的调查问卷 ，内容涉及 究人员 的进一步补充完善 ，成为行为科学 中广泛接受 的 学习专业英语 的必要性 、动机 、动机强度 、期望概率 以及 激励理论 。 [３]本文对专业英语教学 中运用期望激励理论 实际效果等问题 。 使用 同一问卷 ，在课程初期 、中期和末 的教学效果进行 了研究 。 期对 ２０１３ 级各专业学生进行三次调查 ， 分别 回收有效 一、期望激励理论 调查 问卷 １６８ 份 、１８９ 份 、２０２ 份 ， 问卷有效率分别 为 期望激励理论认为 ，对人 的激励取决于“激励力”的 ８１％ ，９１％ ，９７％ 。 最后 ，运用 ＳＰＳＳ 统计分析软件对数据 大小 ，而“激励力”是人 的“动机强度”和“期望概率”综合 进行处理分析 。 作用的结果 。 “动机强度”是个人对某一行为结果 的主观 四、结果分析 评价 ，它决定着选择行动成果 的强度 ；“期望概率 ”是个 （一）专业英语学 习的必要性认知分析 人对某一行为导致相应结果 的可能性判断 ，它影响着人 通过调查 问卷数据分析 ，对专业英语学习的必要性 的行为发生的可能性大小 。 由于“动机强度”和“期望概 认知状况在课程初期 、中期和末期分别如表 １ 所示 。 率 ”都对人 的行为具有激励性作用 ，因此可 以用简单 的 表 １ 专业英语 学习的必要性认知状况变化 数学表达式来反映“激励力”的大小 ： 调查时间 有必要 没必要 不知道 总人数 激励力＝动机强度×期望概率 （１） 课程初期 ６７ ５８ ４３ １６８ 根据期望激励理论 ，在管理 中要提高“激励力 ” ，一 课程 中期 １４ １ ２１ ２７ １８９ 方面要使被激励者 了解行为 的预期结果 ，以增强其“动 课程末期 １７