第5章——2.ppt

FTP资源的下载 文件传输协议（File Transfer Protocol, FTP）是一个用于在两台装有不同操作系统的机器中传输计算机文件的软件标准。 利用浏览器下载 利用FTP下载软件下载 P2P下载 P2P(Peer-to-Peer)下载特点 断点续传: 安全可靠的断点续传技术，保证下载文件的完整性。 多线程下载: 文件被分成多点同时从服务器下载，提高下载速度。 多镜像下载: 自动寻找文件镜像，同时从多个服务器下载，提高下载速度。 BT下载 电驴下载 下载的一些技巧 拷贝网页中的禁止复制的文字 网页中视频的下载 基于因特网的资源型学习 什么是基于因特网的资源型学习？其特点是什么？ 怎样实施基于因特网的资源型学习活动，教师在其中应注意什么？ WebQuest是典型的一种基于因特网的资源型学习方式，什么是WebQuest，它具有哪些模块,如何设计一个WebQuest？ 资源型学习 基于资源的学习也称资源型学习，这是一种利用多种媒体资源来实现教学目标的学习活动。它在1962年由Suchman提出，旨在伴随着学习过程使学生同时获得解决问题的基本思路与体验。 1. 基于因特网的资源型学习 概念 学生主要利用因特网信息资源进行自主学习的过程。 特点 学生的学习是一种积极主动的活动。 教师给出待学习的问题或待探索的主题，学生借助网络及其他信息资源，进行自主探究，实现教学目标 小组合作完成任务 2.基于因特网的资源型学习的基本教学过程 确定问题与目标 提供资源和工具 搜集、分析、组织信息，在网上发布成果 评价、展示学习成果 确定问题与目标 进行资源型学习首先要帮助学生确定一个恰当的主题，该主题应该是有意义的并对学生具有一定的挑战性，以便激发学生的求知欲和探索精神。所选问题的答案或结论通常需要从多方面、多角度去考虑，而不能选那种一句话就可以表达清楚的问题。另外，所选问题最好与学生的知识、经验结合起来，使他们可以根据已有的知识基础，通过利用网络和其他相关资源就能够解决问题。 在提出问题的同时就给出问题解决的具体目标，必须让学生一开始就明白教师的要求，所应达到的目标，评价的标准如何，然后朝着这个方向去努力。 提供资源和工具 应当给学生提供解决问题的学习资源或进行导航，其中包括相关的网络地址、参考书目、文献索引，以及其他多种媒体资源。从而减少学生查找信息资源的盲目性，少走弯路。 由于网上相关的信息可能很多，为了使学生能快速、有效地找到所需资源，应该向学生介绍当前有效的网上信息检索、发布的工具软件或站点，以便于学生查找信息，并有效地进行信息组织、分析、综合，最终形成结论并在网上发表。 搜集、分析、组织信息，在网上发表结论 学生在上述基础上进行搜集信息，进行分析、综合与组织，将获得的问题答案或结论用Word、FrontPage、PowerPoint等工具加以组织，在网上发表。并据此进行交流讨论、查漏补缺，形成更完善的结果。 评价、展示学习成果 对于学生个人或小组递交的问题答案或结论，教师应当依照既定的标准适时进行评价、总结，并在网上公布。 3.教师在其中应注意什么？ 学生是主体，应发挥学生主动性； 以小组合作为主要手段； 以教学目标为导向，教师进行适当引导。 （四） WebQuest概述 WebQuest的定义 WebQuest的教学优势 WebQuest的组成模块 WebQuest的案例分析 WebQuest的局限性 资源共享 WebQuest的定义 WebQuest：是一个以调查研究为导向的学习活动，在这个活动中，部分或者所有能够让学习者进行交互的信息都是来自因特网的资源，有些甚至还提供了录像参考资料。 ——参考：《信息化教学模式》，钟志贤著 到底如何理解WebQuest ？ WebQuest赋予学习者以明确的主题，给学习者一个有趣且可行的任务，并提供必须的、能够指导他们完成任务的网络资源，而且还告诉他们未来的评价方式。 WebQuest的教学优势 富含激发学生学习动机的策略 提出的问题是需要学习者切实回答的，面临的任务是真实的； 给学生提供的资源是真实的； 学生提出的解决问题的方法可通过上传、电子邮件等方式让大家评价 有益于促进学习者思维能力的发展 充分重视合作学习 WebQuest的组成模块 WebQuest的组成模块 WebQuest的组成模块 WebQuest的组成模块 WebQuest案例分析 设计WebQuest的3个步骤 步骤一：熟悉本学科领域可用的在线资源。 步骤二：组织整理资源，分门别类成可查找数据库、参考资料、项目思路，等等。 步骤三：确定适合自己课程并配有相应在线材料的主题。 WebQuest的局限性 并不是所有课程学习都适合W