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新课标下高三数学试卷讲评 策略 刘 艳 (吉安县第二中学。江西吉安343100) 摘要：数学试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部 道答题的对错、解题方法E的差异。而且对答题过程中的一些 分。教师通过试卷讲评．既可以复习巩固所学知识．澄清学生 答题技巧都可以通过交流得到提高。这样使一部分学生南不 在某些知识点与解题方法等方面上的模糊认识，又能提高学 会考试到会考试，解题过程由繁锁到简单、优化，因而会收到 生的数学解题能力。数学试卷讲评要遵循教学规律和原则．讲 一些意想不到的效果。例如学生对第l题讨论后得到另一方法 究讲评的方法，充分发挥学生的主观能动性。使学生在轻松、 代入验证法：先代入m=l验证结论成立，排除A、D，再代入m=O 愉悦的氛围中主动学习。提高成绩。 结论也成立，得出选C。对此教师应充分肯定学生的讨论的结 关键词：高三数学复习 试卷讲评“诊议评辅补”法 果。让学生建立信心。 三、评——老师讲评 在高三复习阶段，由于考试频繁，因此试卷讲评比较多。 在精心备课的基础上，抓住典型、择其要点，精讲精析，精 不同的讲评方式，有着不同的教学效果．所以讲评课对学生 心设疑，精心启发，精心诱导．精心点拨。对试卷的知识点分布 的影响是非常大的。究竟老师应采用什么样的方式讲评，学生 表格化，师生课前都作分析列表，讲评前对比。例如第一轮复 才欢迎呢?我通过观察和探索找到适合高三师生的讲评方 习到j角甬数时周考文科试卷分析如下表。 法——“诊议评辅补”法。 平均 个人 一、诊——学生自诊 知识板块 题号 分值 有些教师喜欢改完试卷后发下就马上讲解。这样一来学 得y)- 得分 生就少了一个自己纠正错误的过程。对于学生来说．知识的 集合与常用逻辑 1，10，21 10 5 掌握。如果是靠自己思考、自己悟出而得来的．那么效果就 用语 比较好。如果是教师教的．对他来说还会有一个转化和理解 的过程。所以教师应讲前一两天发下全批改的试卷，让学生 3，4，6，7，9，13， 函数与方程 49 23．4 自己先独立思考后进行试卷的订正。这样学生在教师讲评 15。18(1)19 试卷的过程中就能与教师产生互动性，教师也能在讲解过程 导数及其应用 10，22 9 1．8 中突出重难点，重点讲评学生还存在比较模糊认识的问题． 学生听讲也会格外认真。例如某次周考第1题：“已知集合A= 不等式 8，18(2) 19 6．8 {一l，2}，B={xlmx+l=Ol，若AnB=B，则所有实数m组成的集合 15 2．7 概率与统计 11，21 l 1 为( )。A．{一1，2lB．11，一÷lc．{一÷，o，1}D．{一l，o，三角函数 、 5，14，17 21 6．3 Z Z 1 二}”一半以上的学生选B，但能通过自己对比答案发现错 推理与证明